馬桂麗

一、 緣起——捉螞蚱

在一個(gè)秋高氣爽的午后，我領(lǐng)著孩子們在山坡上玩。陣陣秋風(fēng)吹過，處處散發(fā)著草的清香，忽然有個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)個(gè)“小東西”在草叢中一跳一跳的，這可吸引了他們的注意。幾個(gè)孩子圍著這個(gè)“小東西”追呀，看呀。

“是螞蚱！”“我會(huì)抓，我會(huì)抓！”幾個(gè)孩子分散開來興奮地捉起了螞蚱，不一會(huì)兒他們就捉到了好幾只。這時(shí)，浦也湊了過來，只見他小心翼翼地猛地用手一撲，機(jī)靈的小螞蚱卻逃走了。

“看一看，玩一玩，過一會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)和問題告訴大家啊?！庇辛死蠋煹脑试S和推動(dòng)，更多的孩子加入了捉螞蚱的行動(dòng)中。

這時(shí)，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己捉不到螞蚱，而有的同伴卻捉得又快又多。

“我們可以先來研究一下捉螞蚱的方法，再去捉螞蚱。”

文靜說：“用手扣啊。”

浩博說：“要輕輕地抓它們的后腿，它們后腿可長了。”

睿睿說：“用網(wǎng)，看準(zhǔn)之后一扣就抓到了?！?/p>

玥玥說：“我有辦法，用兩個(gè)杯子對(duì)著，碰在一起就能捉到了……”

二、螞蚱引發(fā)系列探究活動(dòng)

捉到螞蚱后，他們開始觀察螞蚱的特點(diǎn)。

有的孩子發(fā)現(xiàn)：螞蚱有六條腿，兩只翅膀，兩只眼睛；后腿一蹬跳得很高；前面長著長長的觸角，兩條后腿很高，一蹦就蹦走了。還有的孩子發(fā)現(xiàn)：螞蚱有橢圓形的眼睛，中間有個(gè)小黑點(diǎn)。好奇的孩子們呀，也能討論半天這個(gè)小黑點(diǎn)到底是干什么的？

孩子們記錄下自己的觀察結(jié)果，有的孩子對(duì)螞蚱強(qiáng)有力的后腿記錄得淋漓盡致，讓我感到孩子是在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)的，而不是簡單的記憶。

第二天，孩子們繼續(xù)來到山坡的草堆里捉螞蚱。很快，有的孩子發(fā)現(xiàn)今天的螞蚱少了，為什么呢？有的孩子認(rèn)為昨天被捉完了，有的則說今天是陰天，所以少。這又引發(fā)出一個(gè)話題：“螞蚱的生活習(xí)性”。

有的孩子把捉到的螞蚱裝瓶子里，這時(shí)候，浩博提醒他要給螞蚱通風(fēng)加草葉，擔(dān)心螞蚱會(huì)悶死、餓死。后來幾天有的螞蚱真的死掉了，孩子們又開始研究死因……

一個(gè)星期過去了，孩子們對(duì)螞蚱的興趣依然濃厚！

周一早晨來園，孩子們迫不及待地觀察自己的螞蚱，因?yàn)槲涷圃谄孔永锼奈逄炝?，有的活著，有的卻死了。

思琪拿著她的螞蚱傷心地說：“啊，為什么我的螞蚱死了呢？”

云鵬解釋說：“在瓶子里呆了太長時(shí)間了唄。”

弛弛卻說：“肯定是你使勁晃動(dòng)過，它暈了?！?/p>

浦則說：“草都干了，它們沒有飯吃，餓死了?！?/p>

浩博：“沒有空氣，憋死的唄?！?/p>

昕玥：“瓶子孔大有空氣，它就活著；孔小，空氣少，它就憋死了?！?/p>

冠宇不愿意相信自己的螞蚱已經(jīng)死了，抱有一絲希望地對(duì)我說：“老師，它是不是睡著了？”我還沒來得及回答。浩博說：“你看看它的觸角都耷拉了，肯定死了。”

我想，這正是研究螞蚱生活習(xí)性的最好契機(jī)，就乘機(jī)問他們：“螞蚱喜歡生活在什么樣的環(huán)境里呢？”

他們七嘴八舌地回答：“大森林，草地，有樹葉的地方……”

最后孩子們得出結(jié)論：螞蚱喜歡在很容易找食物的地方；外面空氣多，瓶子里空氣少，在瓶子里會(huì)感到憋氣；外面有很多螞蚱朋友；他們喜歡太陽照射的感覺。最后孩子們提議“以后出去不再捉螞蚱了，要不然它們會(huì)受傷，會(huì)死掉……”

三、尾聲：螞蚱怎樣過冬

隨著天氣變冷，屋子里涼颼颼的，孩子們戶外活動(dòng)都自己穿好外套，在小山坡上還能偶爾發(fā)現(xiàn)幾只蹦蹦跳跳的螞蚱。原本我以為我們的“螞蚱課程”結(jié)束了，但孩子們卻仍然惦記著螞蚱——

妙涵問：“天這么冷了，螞蚱不冷嗎？”

冠宇說：“到冬天螞蚱就被凍死了?！?/p>

晨宇展開想象：“天冷了，螞蚱翅膀飛不動(dòng)了，腿也跳不動(dòng)了?！?/p>

瑞瑞更“博學(xué)”：“螞蚱卵產(chǎn)在向陽的草根下，冬天死去，春天太陽光一照，她產(chǎn)的卵就變成了她的孩子小螞蚱?！?/p>

……

反思：本是個(gè)戶外活動(dòng)，但稍稍引導(dǎo)，就有了課程的感覺。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，我努力對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)和提出的問題進(jìn)行回應(yīng)。給孩子們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヌ剿髯约焊信d趣的事物，讓他們用自己的辦法建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。我盡量做一個(gè)觀察者和聆聽者，孩子們的各種問題和想法引領(lǐng)我前行。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們新的發(fā)現(xiàn)源源不斷，也讓我真正理解了教師的作用在于支持、引導(dǎo)、參與。課程，關(guān)鍵不在于提前計(jì)劃和指導(dǎo)，而要學(xué)會(huì)隨機(jī)捕捉孩子的興趣和需要，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，這樣才能順應(yīng)孩子的發(fā)展。