周航

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的語文學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶，動手操作、自主探究與合作交流才是有效的學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)過程。教師指導(dǎo)學(xué)生進行體驗，會激活學(xué)生的情感，促進學(xué)生融入到語言環(huán)境中，進而將語文知識內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。體驗的學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)了學(xué)生對語文知識的感知，有利于學(xué)生掌握語言知識，提高語言技能，使學(xué)生通過體驗生成語文素養(yǎng)。體驗式學(xué)習(xí)生成語文素養(yǎng)有以下幾種有效方法。

一、體驗文本語言

體驗是學(xué)生提高自己的語言素養(yǎng)、獲得語言知識的一種有效方法。教師要關(guān)注學(xué)生的體驗，通過真實的情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，促進學(xué)生主動形成體驗和感悟。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解語言的基礎(chǔ)上融入到情境中，為語文學(xué)習(xí)搭建良好的情境，促進學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，主動地體驗和感悟。

如在學(xué)習(xí)《江南的冬景》時，教師就可以鼓勵學(xué)生通過自主閱讀的方式來體驗文本，感受文章展現(xiàn)出來的美景，進而促進學(xué)生在體驗中感受到大自然的美，熱愛大自然。自主體驗閱讀中，學(xué)生通過閱讀“江南大地讓人感覺到一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”“寒郊散步，是特異的恩惠”等句子，會感受到江南冬景的生機勃勃和妙趣橫生。通過對小村、白雨、烏篷船、酒客等的體驗會在眼前展現(xiàn)出一幅動人的畫面，了解文本所表達的情境，體驗到文章的意境美。

在學(xué)習(xí)《一個人的遭遇》時，學(xué)生通過對“上了前線”“被俘虜受盡折磨”“逃出集中營”“妻女被炸死”“兒子犧牲”等關(guān)鍵詞的閱讀和體驗會理解到戰(zhàn)爭給人們帶來的遭遇，感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，進而內(nèi)心中產(chǎn)生對和平的渴望，厭惡戰(zhàn)爭，珍視和平和生命。通過對文本的閱讀，學(xué)生會了解基礎(chǔ)性的字詞，幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)，為語文素養(yǎng)的形成和提高奠定基礎(chǔ)。

二、體驗人物特點

新課改倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式，教師要鼓勵學(xué)生多體驗，在親歷中感受語言特點和文章的語言風(fēng)格，把握文章中的人物特點。只有通過體驗的方式才能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在體驗中了解文章的豐富內(nèi)容，把握其中的人物特點。

如在學(xué)習(xí)《金岳霖先生》時，學(xué)生通過體驗閱讀會了解到金岳霖尊重學(xué)生，衣著樸素，語言幽默，并且富有一定的童趣。文章有這樣一句話：“對不起，我這里有一個小動物。他把右手伸進后脖頸，捉住了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！边@句話展示了他的語言幽默、風(fēng)趣，展現(xiàn)了金先生的不拘小節(jié)、率真、真性情流露的特點。學(xué)生只有通過自己的閱讀和交流才能夠深化認(rèn)識，提高自己的理解能力，更好地認(rèn)識到人物特點和風(fēng)格，進而形成自己的體會。

韓少功的《我心歸去》雖然沒有直接說明自己對家鄉(xiāng)的思念和依戀，但是通過描寫作者身處法國冷清、空虛、發(fā)瘋的心情和想到家鄉(xiāng)時親切、激動、幸福的心情進行比較對比，可以看出作者對家鄉(xiāng)的深深依戀，故鄉(xiāng)讓他感覺到溫馨、激動，是他魂牽夢繞的地方。通過描寫“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水，故鄉(xiāng)的美麗總是悲傷的”可以看出作者曾經(jīng)在這里經(jīng)歷了苦難、挫折、拼搏，這正是讓作者依依不舍的原因。文章通過具有哲理的話語，說出了作者對故鄉(xiāng)的愛，表達了自己作為一個游子的心理，使學(xué)生可以深深地感受到不論走多遠，故鄉(xiāng)都是最令人留戀的，刻畫出了一個眷戀家鄉(xiāng)的人物形象。

三、體驗寫作技巧

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的體驗是通過多種感官和情感的共同作用來實現(xiàn)的，教師要從寫作技巧方面加強指導(dǎo)，讓學(xué)生去體驗文章。學(xué)生把握了文章的寫作風(fēng)格和寫作特點會促進學(xué)生對文章的理解和認(rèn)識，進而有利于學(xué)生將自我遷移到文章中，形成深刻的理解和認(rèn)識。寫作方面，學(xué)生要把握好作者是如何使用語言的，是怎樣抓住事物特點的，是如何突出特點的。

如在學(xué)習(xí)《一花一世界》時，學(xué)生通過閱讀會發(fā)現(xiàn)文章采用了細節(jié)描寫的方式來刻畫形象，突出了事物特點，給人留下了深刻的印象。面對這樣的文章，教師要鼓勵學(xué)生抓住文章中的每一個細小的事物，通過細節(jié)來把握中心，關(guān)注主旨，把握寫作技巧和語言風(fēng)格。感受文章中的形象，體會作者是如何生動形象地展示語言的。學(xué)生通過認(rèn)真閱讀，會把握文章中的每一個細節(jié)，通過細節(jié)來體驗文章，感受文章是如何變化角度、畫出神韻的。這種體驗的閱讀方式，增加了學(xué)生閱讀的趣味性。文章的寫作技巧是很多的，學(xué)生要關(guān)注每一句話，體驗比喻、擬人、排比等修辭手法的應(yīng)用。同時還要關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)安排，感受文章的布局和段落設(shè)計，體會作者在寫作方面的良苦用心。學(xué)生了解了這些寫作技巧，就會靈活地應(yīng)用到自己的寫作中，提高自己的語言表達能力和寫作能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高。

四、體驗主旨思想

學(xué)生要善于通過自己的探究和分析來理解文章的情感和思想。這種思想的認(rèn)識，只有通過學(xué)生自己的體驗才能夠形成感悟。這種感悟只有參與體驗才能夠深化認(rèn)識，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

如通過對《烈士的抉擇》的學(xué)習(xí)，學(xué)生會理解文天祥奉命出使元營議和，沒有完成任務(wù)，他選擇的道路令人震撼，這條道路讓它失敗也讓他輝煌。在學(xué)習(xí)《白發(fā)的期盼》時，文章通過想孫子不由自主地表達了他的真情。通過想過去表達了以此為樂，享受天倫之樂……很多的細節(jié)，表達了老人對子女的牽掛和關(guān)愛。而《奧林匹克精神》則通過健康人生的理念，表達了對奧林匹克精神的熱情呼喚、對將來的豐富暢想，呼吁人們向著更快、更高、更強的發(fā)現(xiàn)去發(fā)展和提高自己，把奧林匹克精神銘刻在心間。這種文章主旨思想的把握，只有通過體驗的方式才能夠理解，激活學(xué)生內(nèi)心的情感，形成自己深刻的體會，轉(zhuǎn)化為語文素養(yǎng)。

語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、思維能力和人文素養(yǎng)等的綜合體現(xiàn)就是學(xué)生的語文素養(yǎng)。它們是相互影響、相互制約的一個有機體，受到學(xué)生語言知識、經(jīng)驗、技能和情感等多方面的影響和制約。語文素養(yǎng)反映出來的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，它是學(xué)生通過平時的自主體驗和感悟而形成的一種表現(xiàn)。中學(xué)生要主動地積累語言知識，提高語言水平。只有學(xué)生多方面的均衡發(fā)展，才能夠在體驗中發(fā)展個性，理解語言知識。學(xué)生通過體驗會對文字信息進行加工和處理，提高自己的記憶力、想象力、審美能力和直覺能力等，促進學(xué)生更好地理解這些語言符號，提高學(xué)生的語文水平。

總之，“體驗式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了一個真實的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生可以更好地理解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，促進學(xué)生在感悟中提高認(rèn)識，深化理解，豐富情感。學(xué)生會將自己想象成為文章中的主人公，體驗文章的語言、寫作、結(jié)構(gòu)和思想。通過學(xué)生不斷地體驗，學(xué)生的語言素養(yǎng)就會在潛移默化中提高。