王雪芬

兩個(gè)月前，我的中學(xué)老師——后調(diào)至大學(xué)任教的一位極為令人景仰的老師。遠(yuǎn)在距我200公里以外的另一個(gè)城市——生病了。他起初鼻塞流涕，后發(fā)熱咳嗽。病初時(shí)，已經(jīng)吃了些家中的備藥，包括頭孢類抗生素。這個(gè)時(shí)候曾經(jīng)電話詢問過我，因?yàn)橹皇且恍┑湫偷母忻鞍Y狀且沒有發(fā)熱，我讓他繼續(xù)治療。但很快，第二三天出現(xiàn)了體溫升高。于是，老師在家人陪同下去了附近的一家醫(yī)院就診。拍胸片診斷為肺炎，醫(yī)生讓老師住院。他茫然，只好打電話給我。我與醫(yī)生通話后，了解了一些情況，肺炎診斷基本是確定的，查血白細(xì)胞、C反應(yīng)蛋白稍有增高。我想著老師完全可以口服用藥，他自己肯定也是不愿意住院的。于是，告訴那邊的醫(yī)生，我們不住院，開點(diǎn)什么什么藥口服就可以了。此后，老師每天都向我“匯報(bào)”病情，體溫有點(diǎn)下降了，咳嗽好了一點(diǎn)了，黃痰減少一些了，等等。

但這期間，還是發(fā)生了另一件事。老師校醫(yī)院的院長是我的朋友兼同行。那一天，她突然來電話，說老師到校醫(yī)院了，因?yàn)檫€有發(fā)熱，是不是要“掛鹽水”？我想著體溫已經(jīng)有所下降了，換成靜脈用藥暫無必要，且一旦發(fā)生輸液反應(yīng)等反而不利，遂和院長商量后還是讓老師回家繼續(xù)口服治療了。此后，順利，一切都在“計(jì)劃”之內(nèi)，一周以后復(fù)查，痊愈。

事后，我很“老實(shí)”地向老師披露我的心路歷程，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)小委屈。老師雖然平素身體不錯(cuò)，但畢竟已78歲高齡。在老師就診的過程中，是我要求不住院的;又是我主張不掛鹽水的：還是我指導(dǎo)這指導(dǎo)那的。表面看似很淡定，其實(shí)，內(nèi)心也很緊張和焦慮，每天急切地翻看老師發(fā)過來的“病情簡報(bào)”。因?yàn)槲抑?，老年人肺炎可以不典型也容易惡化，甚至病死率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于年輕人。那為什么我要這么“大包大攬”呢？為什么不隨他們自己決定呢？那樣壓力自然要小很多。但是，我不能那樣做。因?yàn)?，老師是信任我的，非常地信任。他知道，我?huì)真心誠意地為他著想的。自然，我也深知，無論怎樣，老師都不會(huì)怪罪于我的，正是這一點(diǎn)讓我“膽大包天”的。在這里，并不是說，住院不好，靜脈用藥不好，只是對(duì)于當(dāng)時(shí)老師的病情，我認(rèn)為住院和打靜脈針未必有多大的必要和好處。當(dāng)然，我也在微信上告訴他，“如仍不見好轉(zhuǎn)（如體溫更高，黃痰不消，甚至胸悶氣短，全身不適等），就要再去醫(yī)院就診……”老師聽（看）完我的絮叨，夸我“雪芬真古之仁人也，總為病患著想，不顧個(gè)人得失，其潔如雪，德藝雙芬！”我回老師道“老師過譽(yù)呢！事實(shí)上，病患越信任，壓力越大，負(fù)擔(dān)越重。但這是情愿的，是期待的?！?/p>

信任是什么？我認(rèn)為就是相信，就是信賴，就是依靠。有人值得你信任，你是幸福的;他人信任你，你是幸福的。但信任，也會(huì)給你帶來更大的壓力，更累的操心，更多的付出。但，那又怎樣？信任，至高無上！