蘇 成, 王 湛, 陳慶軍, 季 靜, 李 靜, 蔡 健

(華南理工大學(xué) 土木與交通學(xué)院, 亞熱帶建筑科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)試驗(yàn)室, 廣東 廣州 510641)

培養(yǎng)土木工程卓越工程師的實(shí)踐教學(xué)模式探索

蘇 成, 王 湛, 陳慶軍, 季 靜, 李 靜, 蔡 健

(華南理工大學(xué) 土木與交通學(xué)院, 亞熱帶建筑科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)試驗(yàn)室, 廣東 廣州 510641)

以卓越工程師教育培養(yǎng)為背景,對(duì)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索。從校內(nèi)及校外2個(gè)方面,介紹實(shí)踐教學(xué)改革特色、相關(guān)措施及成效。詳細(xì)地對(duì)校內(nèi)基地建立、特色課程建設(shè)、學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練及校外基地建立、校企合作思路及校企合作成效等多方面進(jìn)行了探討闡述,提出了具體的實(shí)踐教學(xué)模式,以期為其他相關(guān)高校提供借鑒參考。

卓越工程師； 實(shí)踐教學(xué)； 改革探索

為滿足我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求,教育部于2010年啟動(dòng)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃。這項(xiàng)重大改革項(xiàng)目的目標(biāo)是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才,為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。這對(duì)原有的人才培養(yǎng)觀念提出了新的挑戰(zhàn)[1-2],因而需要高校更加深入理解工程教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、加強(qiáng)與工業(yè)界的密切合作[3]、重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和工程人才培養(yǎng)的國(guó)際化[4],以提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在卓越工程師的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中,高校的實(shí)踐教學(xué)方案是關(guān)鍵,其中必須包括工程能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等幾方面[5-11]。

我校土木工程專業(yè)在2010年就成為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(下稱“卓越計(jì)劃”)實(shí)施專業(yè)之一,至今本專業(yè)已開(kāi)展了6年卓越工程師培養(yǎng)的建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)教學(xué)方案的不斷改革與實(shí)踐,最終形成一套較為成熟的實(shí)踐教學(xué)體系。下文就本專業(yè)在“卓越計(jì)劃”中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一些特色及模式進(jìn)行探討。

1 實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)思路及特色

常規(guī)土木工程本科教學(xué)內(nèi)容中工程化不足,導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺乏工程體驗(yàn)和工程實(shí)踐。本校土木工程專業(yè)根據(jù)“卓越計(jì)劃”的目標(biāo),針對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案,從校內(nèi)及校外2個(gè)方面出發(fā),進(jìn)行了改革探索。

在校內(nèi)方面,開(kāi)展校內(nèi)基地的建設(shè),為學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)提供了場(chǎng)所和環(huán)境；增設(shè)特色課程,增加實(shí)踐性和實(shí)習(xí)類教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí),如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等,并調(diào)整了實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間,如將原有某些實(shí)踐環(huán)節(jié)改到暑期進(jìn)行；積極推動(dòng)學(xué)生參與各項(xiàng)科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

在校外方面,與多個(gè)企業(yè)合作,建立了多個(gè)校外“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地；與企業(yè)共建實(shí)踐課程,建立了“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)體系；聘請(qǐng)一批企業(yè)高級(jí)技術(shù)與管理人才擔(dān)任課程的任課教師或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,建立起一支長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程的教師隊(duì)伍。實(shí)施6年來(lái)效果良好，以下對(duì)具體措施展開(kāi)闡述。

2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1 校內(nèi)基地建設(shè)

為深化“卓越計(jì)劃”教育改革,學(xué)院建設(shè)了3個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地(以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)基地”),其中包括1個(gè)教育部批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。通過(guò)“大創(chuàng)基地”建設(shè),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,在校內(nèi)外形成一定示范輻射作用?！按髣?chuàng)基地”的建設(shè)包括了硬件、軟件及制度等幾方面的建設(shè)。

硬件方面,專門(mén)建設(shè)了面積約1 000 m2的試驗(yàn)基地用于大學(xué)生科創(chuàng)實(shí)驗(yàn),包括結(jié)構(gòu)靜、動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等,并配置專屬創(chuàng)新基地的較為完備的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和設(shè)施。

軟件方面,逐步建成“土木工程創(chuàng)新基地”網(wǎng)站。指導(dǎo)教師可以通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布信息、上傳學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行儀器設(shè)備的管理,學(xué)生可以在網(wǎng)站上下載實(shí)驗(yàn)大綱、電子教案、多媒體課件、視頻錄像、儀器設(shè)備操作說(shuō)明等學(xué)習(xí)資料,并能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上答疑、在線交流等功能。該網(wǎng)站可為學(xué)生的課外科研創(chuàng)新活動(dòng)提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新基地的信息化管理,為與兄弟院校之間的資源共享提供良好的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。

制度建設(shè)方面，組成一支近20人的穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍,老、中、青結(jié)合,年齡、職稱結(jié)構(gòu)比較合理,并培養(yǎng)多名研究生助理。制定“土木工程創(chuàng)新基地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理制度”,為創(chuàng)新基地的開(kāi)放運(yùn)行提供管理方法和制度保障。管理人員結(jié)合實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備數(shù)量、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、預(yù)約人數(shù)等因素,采用網(wǎng)上預(yù)約、核準(zhǔn)、登記、使用記錄等靈活便利的管理方式。建立實(shí)驗(yàn)室安全使用登記制度和儀器設(shè)備使用登記制度,采取研究生助教現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)、學(xué)生自主管理、指導(dǎo)教師督察的方式,指導(dǎo)和監(jiān)督各實(shí)驗(yàn)室的使用和運(yùn)行情況。

“大創(chuàng)基地”的建立,為專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的增設(shè)及學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

2.2 特色課程

本專業(yè)原有的實(shí)踐課程學(xué)時(shí)偏少,為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,拓寬視野,本專業(yè)新增設(shè)了6門(mén)特色課程,從大一貫穿到大四,特色課程如表1所示。

表1 特色課程

這些課程是在與國(guó)內(nèi)外同類高校本科培養(yǎng)方案對(duì)比研究的基礎(chǔ)上設(shè)立的,部分特色課程在全國(guó)同類高校土木工程專業(yè)中是首次開(kāi)設(shè),得到同行的好評(píng)。以其中2門(mén)課程為例進(jìn)行說(shuō)明。

2.2.1 土木工程材料設(shè)計(jì)性試驗(yàn)

是原有“土木工程材料試驗(yàn)”課程的拓展,該課程開(kāi)設(shè)目的是為了拓展和延伸課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括:混凝土配合比設(shè)計(jì)、砂漿配合比設(shè)計(jì)、瀝青混合料配合比設(shè)計(jì)、無(wú)機(jī)結(jié)合料配合比設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)興趣選擇其中2項(xiàng)內(nèi)容,分組進(jìn)行。目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)4屆,取得良好的效果。

2.2.2 結(jié)構(gòu)模型概念與實(shí)驗(yàn)

是本校于2013年在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新性課程,課程開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題,對(duì)結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行探索性結(jié)構(gòu)研究。從結(jié)構(gòu)方案、計(jì)算分析、課堂演講、模型制作、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、總結(jié)匯報(bào)、報(bào)告撰寫(xiě)等全方位對(duì)工程問(wèn)題進(jìn)行探索。經(jīng)過(guò)4年的教學(xué)實(shí)踐和探索,該教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式。通過(guò)課程學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通、理解、交流與合作的能力,以及動(dòng)手能力、試驗(yàn)?zāi)芰涂陬^表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)多方面的能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)了初步的實(shí)驗(yàn)方法及理論分析方法,不少學(xué)生在本課程教學(xué)的激勵(lì)下申請(qǐng)了相應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)新研究計(jì)劃項(xiàng)目。課程組教師代表曾經(jīng)在中南地區(qū)結(jié)構(gòu)教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行了宣講,全國(guó)多所院校向我校索取課程資料。

2.3 科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練

本專業(yè)積極推動(dòng)學(xué)生參與各項(xiàng)科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),如全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、學(xué)生課外科研活動(dòng)(SRP)等。

在科研創(chuàng)新管理方面,本專業(yè)首先針對(duì)系列科技創(chuàng)新活動(dòng)分別提出了切實(shí)可行的土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)施的方法、步驟和管理措施。依托“大創(chuàng)基地”,引導(dǎo)學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究。針對(duì)特定的科研課題,參照科研項(xiàng)目管理方式和研究生培養(yǎng)模式,通過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練,提高學(xué)生的科技論文撰寫(xiě)能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和用科研手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)方案中,關(guān)注培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。既重視實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等教學(xué)條件的建設(shè)、開(kāi)發(fā)和改善,更重要的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,確立以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的建設(shè)理念。

通過(guò)各項(xiàng)科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練,學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的提升,取得了較好成效。

2.3.1 師生參與度廣、受益面大

所有在校學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣參與到項(xiàng)目中,教師也可以結(jié)合自己的科研和教研項(xiàng)目自主選擇課題。

2.3.2 理論聯(lián)系工程實(shí)際

學(xué)生加深了對(duì)學(xué)科基本理論中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解,將基本理論與工程問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論自主解決工程問(wèn)題的能力。

2.3.3 激發(fā)創(chuàng)新性和主觀能動(dòng)性

在項(xiàng)目實(shí)施中,通過(guò)專題研討、自主選題及自行設(shè)計(jì)等形式更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力。

2.3.4 提升專業(yè)綜合素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

通過(guò)系列化的科技競(jìng)賽和科研創(chuàng)新項(xiàng)目,全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作精神和溝通能力。

2.3.5 提高學(xué)了學(xué)生競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)能力

在創(chuàng)新思路的指導(dǎo)下,本專業(yè)近年來(lái)在多種國(guó)家級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。在第14屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品終審決賽中,本專業(yè)學(xué)生的作品“基于集料——瀝青界面改性的路面性能改善材料及工藝”“能自愈的免蒸壓PHC管樁”分別榮獲全國(guó)賽一、二等獎(jiǎng)；近6年來(lái)在被譽(yù)為大學(xué)生土木結(jié)構(gòu)競(jìng)賽皇冠上最“璀璨的明珠”的全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中5次榮獲一等獎(jiǎng)；連續(xù)4屆在全國(guó)大學(xué)生材料設(shè)計(jì)大賽上常獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),并獲得多項(xiàng)全國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

3 校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1 校外基地建設(shè)

為讓學(xué)生更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,本專業(yè)針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃,新建立了11個(gè)校外“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地,其中包括3個(gè)境外基地。與此相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置使學(xué)生在1—2年級(jí)以工程體驗(yàn)為主,除課內(nèi)特色課程和實(shí)踐課程外,增設(shè)了境內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐與工程體驗(yàn),即大一、大二暑假分赴境內(nèi)和境外卓越工程師校外聯(lián)合培養(yǎng)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和跟班體驗(yàn)或參觀學(xué)習(xí)；在3—4年級(jí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)則真正深入企業(yè),由校企雙方教師共同指導(dǎo)完成。

3.2 校企合作的實(shí)踐思路

3.2.1 選擇校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐課程

目前選擇的課程如下。1—2年級(jí)課程:土木工程學(xué)科講座、境內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐與工程訓(xùn)練,目的在于解決低年級(jí)學(xué)生的工程體驗(yàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,以及信息收集、溝通和表達(dá)能力,使學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交往能力；3—4年級(jí)課程:生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、土木工程產(chǎn)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè),目的在于解決高年級(jí)學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)從學(xué)校內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,到企業(yè)中實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)行業(yè)知識(shí)的拓展和知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

3.2.2 制定校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程的培養(yǎng)方案

包括制定課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)模式、考核方式等具體問(wèn)題。目前這些課程初步的培養(yǎng)方案已經(jīng)形成,需要與合作企業(yè)反復(fù)商討,確定校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境比例與企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境比例。

3.2.3 加強(qiáng)校企合作教師隊(duì)伍建設(shè)

建立一支長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程的教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)一批企業(yè)高級(jí)技術(shù)與管理人才擔(dān)任課程的任課教師或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制,明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利,充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用。

3.2.4 制定保障措施

制定一系列按計(jì)劃實(shí)施企業(yè)學(xué)習(xí)階段的保障措施。學(xué)院(專業(yè))與合作企業(yè)應(yīng)聯(lián)合成立工程實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮工程實(shí)踐活動(dòng)。參加工程實(shí)踐的學(xué)生要組成實(shí)踐隊(duì)、小組,由指導(dǎo)教師和企業(yè)教師統(tǒng)一安排指導(dǎo)實(shí)踐。規(guī)范考核方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),采取多種方式進(jìn)行考核,學(xué)生可以提交實(shí)習(xí)體會(huì)、調(diào)研報(bào)告、工程分析報(bào)告、技術(shù)革新建議、科研報(bào)告或論文等成果。

3.3 校外實(shí)踐實(shí)施

在校企合作的思路引導(dǎo)下,借助成功的校外基地的建立,校外實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行幾年來(lái)卓有成效。

3.3.1 境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐

目前“卓越計(jì)劃”學(xué)生已在大一暑期分赴廣東省內(nèi)幾家卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行為期一周的社會(huì)實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐采用講座+采訪+跟班體驗(yàn)的多元化方式。實(shí)習(xí)前,指導(dǎo)教師與對(duì)口企業(yè)主管人員反復(fù)商討實(shí)習(xí)計(jì)劃以及達(dá)到的實(shí)習(xí)目標(biāo),學(xué)生按照3～5人分小組進(jìn)行,便于管理和分部門(mén)實(shí)習(xí)。學(xué)生提交的成果包括個(gè)人調(diào)研報(bào)告和小組PPT匯報(bào),有助于實(shí)踐成果的分享,以彌補(bǔ)不能同時(shí)在所有企業(yè)的各個(gè)部分體驗(yàn)的遺憾。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生對(duì)未來(lái)3年的大學(xué)生活有了更好的規(guī)劃。

3.3.2 境外工程體驗(yàn)的實(shí)施

目前已有4屆學(xué)生在大二暑期赴香港或澳門(mén)參加為期1周的境外工程體驗(yàn)。實(shí)習(xí)形式是參觀工地和示范項(xiàng)目+企業(yè)跟班體驗(yàn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及到土木工程各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理。而2013級(jí)學(xué)生在大三暑期參加了美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校(UIUC)為期3周的結(jié)構(gòu)工程暑期培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”和“高等鋼結(jié)構(gòu)”等課程。通過(guò)境外實(shí)踐,學(xué)生了解了境外土木工程行業(yè)的運(yùn)作情況,見(jiàn)識(shí)了境外高效的施工方法、成熟的管理措施和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念,并對(duì)境外企業(yè)管理和企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí),大大地開(kāi)闊了眼界。

3.3.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施

大三暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)共5周時(shí)間,采用統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理的模式。首先由學(xué)校聯(lián)系一些在建的大型、重要的建筑工程,將學(xué)生按照3～6人分組,派往不同工地,安排住宿等。實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制,即在工地現(xiàn)場(chǎng)工作由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé),學(xué)校導(dǎo)師部署總體任務(wù)及教學(xué)安排,并且每周下工地檢查一次,向企業(yè)導(dǎo)師了解情況,進(jìn)行溝通。實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生每天寫(xiě)好實(shí)習(xí)日記,記錄施工情況、心得體會(huì)、革新建議等,實(shí)習(xí)結(jié)束提交實(shí)習(xí)報(bào)告和專題作業(yè)。成績(jī)?cè)u(píng)定包括5個(gè)部分:實(shí)習(xí)紀(jì)律占10%,實(shí)習(xí)日記和報(bào)告和專題作業(yè)占50%,小專題(或社會(huì)調(diào)查)占10%,企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)占20%,最后答辯成績(jī)占10%,從各個(gè)方面考核以控制生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.3.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施

畢業(yè)設(shè)計(jì)是成功完成“卓越計(jì)劃”的一項(xiàng)至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)[12]。大四畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)共15周,實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制。原計(jì)劃在相關(guān)設(shè)計(jì)院或其他企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,但考慮到實(shí)踐單位接收所有畢業(yè)生有一定困難,另一方面把學(xué)生完全放在實(shí)踐單位,校內(nèi)導(dǎo)師介入的時(shí)間少,未必能取得良好的效果。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論,并與企業(yè)溝通,采取了一個(gè)折中辦法:聘用一批校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,分別來(lái)自境內(nèi)境外的設(shè)計(jì)單位、施工單位和管理單位,共40余人；每位學(xué)生都有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師,校外指導(dǎo)教師每周提供一次與學(xué)生面對(duì)面的答疑時(shí)間,這樣學(xué)生既能夠在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,嚴(yán)格按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計(jì),理論上達(dá)到一定深度,又能直接接受具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革,可鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、主動(dòng)解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力及與校內(nèi)外導(dǎo)師的溝通、配合能力。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),對(duì)全面提高學(xué)生工程綜合素質(zhì)具有重要作用。本文從“卓越計(jì)劃”重點(diǎn)任務(wù)要求出發(fā),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo),介紹本校的實(shí)踐教學(xué)改革及相關(guān)措施及成效。從校內(nèi)校外2個(gè)部分出發(fā),詳細(xì)地對(duì)校內(nèi)基地建立、特色課程建設(shè)、學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練及校外基地建立、校企合作思路及校企合作成效等幾方面進(jìn)行了探討闡述。本文提供了一套較為完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,可為相關(guān)院校提供借鑒和參考。

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Exploration on practical teaching mode for training outstanding engineers of civil engineering specialities

Su Cheng, Wang Zhan, Chen Qingjun, Ji Jing, Li Jing, Cai Jian

(State Key Laboratory of Subtropical Building Science, School of Civil and Transportation Engineering, South China University of Technology, Guangzhou 510641, China)

Based on the training of the outstanding engineers, the practical teaching mode in the training program of civil engineering specialties is explored. The characteristics, related measures and achievements of the practical teaching reform are introduced from the two aspects of inside and outside the university. The establishment of on-campus bases, the construction of characteristic courses, the training of students’ scientific research innovation, the establishment of off-campus bases, the thinking of university-enterprise cooperation, the effectiveness of cooperation between the university and enterprise, etc., are discussed. The specific practical teaching mode is put forward so as to provide some references for other relevant colleges and universities.

outstanding engineers; practical teaching; reform and exploration

2017-05-25

廣東省高等教育重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“土木工程卓越工程師全英專業(yè)人才培養(yǎng)探索”(GDJG2014014)

蘇成( 1968— ) ,男,廣東潮陽(yáng),工學(xué)博士,教授,土木與交通學(xué)院院長(zhǎng),從事土木工程教學(xué)、 管理和科研工作.

E-mail：cvchsu@ scut.edu.cn

10.16791/j.cnki.sjg.2017.12.004

G642.0

A

1002-4956(2017)12-0014-04