愿做一條永不停息的河流
——記如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué)吳菊香老師

劉桂秋教授這樣描述理想的教師品格：能認(rèn)識到教師這個角色的神圣性；能堅持教育使人向善的信念；有責(zé)任心，有使命感；不為物誘，自我犧牲，對學(xué)生有愛心、有耐心、有恒心，教不厭、誨不倦。

吳老師認(rèn)同劉教授的說法，從教十八年來，也一直這樣嚴(yán)格要求自己。1999年夏天，懷著一顆熾熱的心，她走上了向往已久的小學(xué)教師崗位。日月如梭，吳老師像一條河流永不停息，向前奔跑，河水滋潤了沿岸的小樹、花草。

因為熱愛教學(xué)，所以感到快樂。吳老師從不馬虎對待每一節(jié)語文課，也不敷衍她的每一個學(xué)生。她擔(dān)任過一至六年級的語文教師，十八年的教學(xué)讓她更加深刻地感受到語文學(xué)科的無窮魅力。在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗中總結(jié)方法，吳老師對語文教學(xué)的摯愛和癡迷，同樣深深地影響了她的每一個學(xué)生。

2006年4月，在小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)活動中執(zhí)教《第一次抱母親》一課，那是吳老師第一次走出學(xué)校，來到縣實(shí)驗小學(xué)借班上課。沉浸于母子深情的她忘記了初次執(zhí)教縣級公開課的緊張，感動于無私與博大的母愛的學(xué)生也忘記了吳老師是他們初次謀面的老師。吳老師清楚地記得，那天的課堂上，孩子們從作者母親的身上看到了自己媽媽的影子，他們熱情地朗讀對話，表達(dá)感受；他們動情朗誦《媽媽的愛》，潸然淚下。吳老師留下的一道溫馨作業(yè)：抱一抱自己的母親，深情地說一聲：“媽媽，我愛你；媽媽，讓我抱抱你！”也讓孩子們激動的心再次熾熱。中午活動結(jié)束后，幾個學(xué)生在校園的小路上碰見了吳老師，竟然親切地喊她：“吳老師，你好！”因為一堂課，她們結(jié)下了師生緣。

從此，吳老師更加癡迷語文。她開始大量閱讀小學(xué)語文教學(xué)雜志，上網(wǎng)搜羅特級教師、名教師的精彩課例，堅持每天寫教學(xué)日記……多少個夜晚，她獨(dú)自沉思，站起身比比劃劃，坐下去反復(fù)修改教案。吳老師這樣不知疲倦地學(xué)習(xí)，是因為她清楚地知道拿到了縣級骨干教師培訓(xùn)合格證，并不意味著自己就是骨干教師，她告訴自己仍需要不斷地磨煉，不斷地實(shí)踐。吳老師自費(fèi)外出聽課，積極撰寫學(xué)習(xí)心得，不停歇地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，也給了她教學(xué)研究的勇氣。隨后，她在市級課題結(jié)題活動中上了匯報課；在縣、鎮(zhèn)課題推進(jìn)活動中上了公開課；在縣語文中心組活動中上了交流課；在縣、鎮(zhèn)課堂教學(xué)過關(guān)活動中上了過關(guān)課。多次獲縣級賽課一等獎，被評為如東縣“教壇新秀”。

每帶一個班級，吳老師都以情境教育的思想為指引，創(chuàng)建“向日葵班”，形成了具有鮮明特色的班級文化。所帶班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極，陽光自信，參加省、市、縣各級各類比賽，均能獲優(yōu)異的成績。許多藝體學(xué)科的老師都喜歡向日葵班的孩子，到班級來挑選苗子積極備賽?？吹剿麄冊谛@里活潑忙碌的身影，就像父母看到自己的孩子能干的表現(xiàn)而為之驕傲那樣，她的心里充滿了幸福。由于學(xué)生的出色表現(xiàn)，多人被評為“市四好少年”、“縣優(yōu)秀少先隊員”，所帶畢業(yè)班在洋口基地實(shí)踐活動中獲“優(yōu)秀中隊”，所帶班級年年獲學(xué)?！拔拿靼嗉墶保啻螀⒓涌h、鎮(zhèn)中隊活動評比獲一、二等獎。

在情境教育的這片沃土上，吳老師思索著，實(shí)踐著，歡快地奔跑著，她愿做一條永不停息的河流，一條幸福的河流。

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