韓春蕾 趙夢(mèng)迪 張 旋 王 玖

煙臺(tái)市高校大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)狀研究調(diào)查*

韓春蕾1△趙夢(mèng)迪2張 旋3王 玖1

目的了解大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象及成因,并尋找相應(yīng)的解決方案。方法自設(shè)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)煙臺(tái)三所高校大學(xué)生進(jìn)行配額抽樣。同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行描述性分析,單因素分析及針對(duì)“低頭族”產(chǎn)生原因進(jìn)行多因素logistic回歸分析。結(jié)果大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象非常普遍,手機(jī)依賴(lài)對(duì)大學(xué)生的身心健康均產(chǎn)生了一定的影響;大學(xué)生“低頭族”的原因主要是怕錯(cuò)過(guò)重要信息、無(wú)法打發(fā)無(wú)聊時(shí)間、無(wú)法與他人聯(lián)絡(luò);課堂“低頭族”的原因主要是課堂內(nèi)容枯燥、課堂內(nèi)容聽(tīng)不懂、有重要的事情需要處理。性別、年級(jí)以及互動(dòng)平臺(tái)關(guān)注程度均是影響低頭族自評(píng)程度的重要影響因素(P<0.05);手機(jī)開(kāi)機(jī)時(shí)間越長(zhǎng)、一個(gè)月流量使用量越多、互動(dòng)平臺(tái)關(guān)注程度越頻繁、手機(jī)不在身邊越焦慮的人越容易成為“低頭族”,且低年級(jí)的大學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更容易成為“低頭族”。結(jié)論改善“低頭族”低頭程度需要大學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的共同努力。

高校大學(xué)生 低頭族 調(diào)查研究

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子產(chǎn)品的日漸普及,手機(jī)尤其是智能手機(jī)的出現(xiàn)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多的便利,同時(shí)也使人們對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了越來(lái)越強(qiáng)的依賴(lài)。手機(jī)依賴(lài)已成為游戲成癮和網(wǎng)絡(luò)成癮之后的另一個(gè)社會(huì)新問(wèn)題[1],也給人們的身心健康造成了很大的危害[2]。手機(jī)依賴(lài)是一種個(gè)體因使用手機(jī)行為失控,導(dǎo)致生理、心理與社會(huì)功能明顯受損的癡迷狀態(tài)[3],于是社會(huì)上出現(xiàn)了一個(gè)新的群體-“手機(jī)低頭族”[4]。高校大學(xué)生作為青少年群體的典型代表,對(duì)新生事物存在很強(qiáng)的好奇心,自我約束力和控制力不夠成熟,更容易成為“手機(jī)低頭族”的一員。本調(diào)查旨在通過(guò)對(duì)煙臺(tái)高校大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)狀的調(diào)查,了解大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象及成因,有助于及時(shí)對(duì)大學(xué)生“低頭族”群體進(jìn)行正確的引導(dǎo),從而遠(yuǎn)離手機(jī)依賴(lài)。

調(diào)查對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象及地點(diǎn)

本次調(diào)查選取了煙臺(tái)市較有代表性的三個(gè)高校(煙臺(tái)大學(xué)、山東工商學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院)大一至大四的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查;調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放地點(diǎn)選擇大學(xué)校園人員密集處,例如教室、教學(xué)樓前、食堂門(mén)口、校園主干道等。

2.調(diào)查方法

(1)調(diào)查工具及方法

由于“低頭族”出現(xiàn)時(shí)間較短,相關(guān)研究非常罕見(jiàn)。本文通過(guò)查閱媒體報(bào)刊、文獻(xiàn)資料自行研制《世界那么大,別用手機(jī)看—“低頭族”調(diào)查問(wèn)卷》,預(yù)調(diào)查進(jìn)行了信度效度檢驗(yàn)后,再進(jìn)行正式調(diào)查。采用配額抽樣的方式進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(2)質(zhì)量控制

本次調(diào)查制定了統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃和調(diào)查指導(dǎo)手冊(cè),要求每一個(gè)調(diào)查員必須按要求和調(diào)查指導(dǎo)手冊(cè)指導(dǎo)被調(diào)查者填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷,不給予任何引導(dǎo)和暗示,對(duì)問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)收回。

3.數(shù)據(jù)整理與分析

用Epidata 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù),雙重錄入并進(jìn)行邏輯核對(duì),數(shù)據(jù)核查無(wú)誤后存為SAS數(shù)據(jù)集格式;應(yīng)用SAS 9.2軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4.統(tǒng)計(jì)分析方法

本次調(diào)查主要采用的統(tǒng)計(jì)分析方法為定量描述,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析,描述調(diào)查對(duì)象的基本情況及行為表現(xiàn)。利用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行單因素分析,利用有序logistic回歸分析進(jìn)行多因素分析,進(jìn)行影響“低頭族”形成的原因分析。

結(jié)果與分析

1.調(diào)查對(duì)象基本情況

本次調(diào)查隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷720份,實(shí)際收回678份問(wèn)卷,回收率96.7%,有效問(wèn)卷677份,有效率99.9%。通過(guò)預(yù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)三年級(jí)與四年級(jí)學(xué)生正處于考研及實(shí)習(xí)階段,“低頭”特征不明顯,因此在正式調(diào)查中,我們對(duì)這部分人群進(jìn)行小比例抽樣。大學(xué)一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生“低頭”特征明顯,并且調(diào)查配合度高。此外,由于三大高校的男女生人數(shù)基本持平,為了保證結(jié)果的可比性,樣本盡量保持了各大高校性別間的均衡。調(diào)查對(duì)象基本情況如表1所示:

表1 調(diào)查對(duì)象基本情況表

2.大學(xué)生“低頭族”手機(jī)使用現(xiàn)狀分析

(1)大學(xué)生“低頭族”手機(jī)使用情況分析

表2 大學(xué)生“低頭族”手機(jī)使用情況頻數(shù)表

如表2所示,大部分學(xué)生的月均流量使用達(dá)500M～2G,占總?cè)巳旱?5.93%;85%的大學(xué)生平均每日開(kāi)機(jī)時(shí)間在12小時(shí)以上,幾乎不關(guān)機(jī)的共計(jì)282人,占總?cè)藬?shù)的41.72%;課堂使用手機(jī)調(diào)查顯示,43.87%的人會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容是否感興趣考慮是否看手機(jī),僅有47人選擇不會(huì)在課堂使用手機(jī),占總?cè)巳?.94%;在面對(duì)互動(dòng)平臺(tái)關(guān)注程度的題目中,大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)互動(dòng)平臺(tái)的關(guān)注,19.3%的人會(huì)時(shí)刻關(guān)注,46.9%的人選擇“空閑時(shí)間回復(fù)評(píng)論”。

(2) 手機(jī)對(duì)大學(xué)生“低頭族”的影響

在面對(duì)“手機(jī)不在身邊是否會(huì)焦慮”的題目中,超過(guò)半數(shù)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)沒(méi)有手機(jī)的生活,當(dāng)手機(jī)不在身邊時(shí),這些大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒,已然被手機(jī)套牢。進(jìn)入大學(xué)后,共有255人認(rèn)為自己視力水平?jīng)]有變化,占總調(diào)查人數(shù)的38%;有242人認(rèn)為自己的視力水平下降,占總調(diào)查人數(shù)的36.10%。

表3 手機(jī)對(duì)大學(xué)生“低頭族”的影響情況

(3)造成大學(xué)生視力變化原因分析

表4 造成視力水平變化原因分析

表4探究了影響視力水平變化原因。在視力水平降低的242人中,共28人選擇因?qū)W業(yè)壓力大造成視力水平變化,占總?cè)巳旱?1.60%;共79人選擇因個(gè)人不注意眼部衛(wèi)生,造成視力水平發(fā)生變化,占總?cè)巳旱?2.60%;共130人選擇因電子設(shè)備使用過(guò)度造成視力水平發(fā)生變化,占總?cè)巳旱?3.70%;共5人選擇個(gè)人身體原因造成視力水平發(fā)生變化,占總?cè)巳旱?.10%。

3.大學(xué)生“低頭族”行為原因分析

表5 大學(xué)生“低頭族”行為原因

分別對(duì)“手機(jī)不在身邊產(chǎn)生焦慮的原因”以及“上課使用手機(jī)的原因”進(jìn)行大學(xué)生“低頭族”行為原因分析,考慮到影響因素的多樣性,此部分設(shè)立了多項(xiàng)選擇題。多重響應(yīng)分析可知,手機(jī)不在身邊產(chǎn)生焦慮的主要原因是“怕錯(cuò)過(guò)重要信息而產(chǎn)生焦慮”,應(yīng)答次數(shù)占調(diào)查人群總應(yīng)答次數(shù)的38.96%,應(yīng)答人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的63.80%;其次是“無(wú)法打發(fā)無(wú)聊時(shí)間而產(chǎn)生焦慮”,應(yīng)答次數(shù)占調(diào)查人群總應(yīng)答次數(shù)的29.22%,應(yīng)答人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的47.90%;排名第三的原因是“無(wú)法與他人聯(lián)絡(luò)”,應(yīng)答次數(shù)百分比和應(yīng)答人數(shù)百分比分別為27.43%和44.90%。

表6 “低頭族”自評(píng)的單因素分析(%)

在上課使用手機(jī)的原因選項(xiàng)中,根據(jù)多重響應(yīng)分析可知,應(yīng)答次數(shù)百分比排名前三位的原因依次是:因上課內(nèi)容枯燥選擇上課使用手機(jī)的共412人次,占總?cè)巳?0.05%;因課堂內(nèi)容聽(tīng)不懂而選擇使用手機(jī)的共297人次,占總?cè)巳?1.66%;因有重要的事情要處理而選擇使用手機(jī)的共266人次,占總?cè)巳旱?9.40%。應(yīng)答人數(shù)百分比排名前三位的原因與上述相同,分別占總調(diào)查人群的62.00%、44.70%、40.00%。

4.影響“低頭族”形成的原因分析

(1)單因素分析

表6的χ2檢驗(yàn)結(jié)果顯示,性別、年級(jí)以及互動(dòng)平臺(tái)關(guān)注程度均是影響低頭族自評(píng)程度的重要的影響因素。

(2)多因素分析

表7 變量賦值表

對(duì)影響“低頭族”形成的原因進(jìn)行有序logistic回歸分析,變量賦值如表7所示,分析結(jié)果如表8:

表8 選中變量的參數(shù)檢驗(yàn)、Wald檢驗(yàn)和OR值估計(jì)

由表8可見(jiàn),年級(jí)、手機(jī)開(kāi)機(jī)時(shí)間、一個(gè)月流量使用量、互動(dòng)平臺(tái)關(guān)注程度以及手機(jī)不在身邊是否焦慮等均是影響低頭族”形成的原因。

5.改善”低頭族”措施分析

從個(gè)人和學(xué)校角度調(diào)查了改善“低頭族”低頭程度可行措施,個(gè)人方面分別有32.8%和35.6%的人認(rèn)為樹(shù)立人生目標(biāo)、多參加活動(dòng)可改善低頭程度;學(xué)校方面39.1%的人認(rèn)為學(xué)校積極建設(shè)校園文化將是改善“低頭族”的有力措施,此外22.71%的人認(rèn)為學(xué)校需要改善課堂教學(xué)方法,21.2%的人認(rèn)為需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

討 論

1.大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)狀。

由以上分析可知,大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象非常普遍,月均手機(jī)流量使用多,開(kāi)機(jī)時(shí)間長(zhǎng),課堂“低頭族”現(xiàn)象尤其嚴(yán)重,大部分學(xué)生會(huì)關(guān)注互動(dòng)平臺(tái)的評(píng)論以及回復(fù)情況。且有接近一半的學(xué)生,空閑時(shí)間便會(huì)進(jìn)行互動(dòng)平臺(tái)的評(píng)論回復(fù)。

2.大學(xué)生“低頭族”的影響。

超過(guò)半數(shù)的學(xué)生手機(jī)不在身邊會(huì)焦慮,36.10%的大學(xué)生升入大學(xué)后視力水平下降;在視力水平降低的242人中,53.70%是因電子設(shè)備使用過(guò)度造成的?？梢?jiàn),手機(jī)依賴(lài)對(duì)大學(xué)生的身心健康均產(chǎn)生了一定的影響[5-6]。

3.大學(xué)生“低頭族”的行為原因。

多重響應(yīng)分析結(jié)果顯示,手機(jī)不在身邊產(chǎn)生焦慮的前三名原因分別是“怕錯(cuò)過(guò)重要信息”、“無(wú)法打發(fā)無(wú)聊時(shí)間”以及“無(wú)法與他人聯(lián)絡(luò)”;“課堂內(nèi)容枯燥”是大學(xué)生上課選擇使用手機(jī)的首要原因,排名第二的原因?yàn)椤罢n堂內(nèi)容聽(tīng)不懂”,排名第三的原因?yàn)椤坝兄匾氖虑樾枰幚怼薄?/p>

4.影響“低頭族”形成的原因分析。

單因素分析顯示性別、年級(jí)以及互動(dòng)平臺(tái)關(guān)注程度均是影響低頭族自評(píng)程度的重要影響因素(P<0.05)。多因素有序logistic回歸分析結(jié)果顯示,手機(jī)開(kāi)機(jī)時(shí)間越長(zhǎng)、一個(gè)月流量使用量越多、互動(dòng)平臺(tái)關(guān)注程度越頻繁、手機(jī)不在身邊越焦慮的人越容易成為“低頭族”,且低年級(jí)的大學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更容易成為“低頭族”。

5.改善“低頭族”措施方面。

一方面大學(xué)生個(gè)人需要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)、“走出去”多參加活動(dòng);充分意識(shí)到手機(jī)只是一種通訊工具,對(duì)手機(jī)的使用要把握好“度”,不可過(guò)多地依賴(lài)手機(jī)，充分認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用手機(jī)的危害。大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)手機(jī)依賴(lài)情況后,要積極的進(jìn)行自我調(diào)節(jié),避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛幻世界及各種多媒體所呈現(xiàn)的虛幻功能。另一方面學(xué)校需要積極進(jìn)行校園文化建設(shè)，改善課堂教學(xué)方法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多進(jìn)行思想教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀等[7-8]。

[1] 周婷婷.基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2014.

[2] 聶嵐,劉玉林.大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)癥的分析及預(yù)防．現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2014,41(2):270-272,276.

[3] 師建國(guó).手機(jī)依賴(lài)綜合征.臨床精神醫(yī)學(xué)雜志,2009,19(2):138-139.

[4] 仇志偉,郎曉叢,李志鴻,等.大學(xué)生“低頭族”現(xiàn)象分析及解決方案研究.統(tǒng)計(jì)與管理,2015:102-103.

[5] 黃海,周春燕,余莉.大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)與心理健康的關(guān)系．中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2013.9,34(9):1074-1076.

[6] 胡俊航,吳海英,王傳美，等.大學(xué)生抑郁與網(wǎng)絡(luò)成癮的循環(huán)效應(yīng)分析.中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì),2016.8,33(4):704-705,711.

[7] 王興通,張超.手機(jī)成癮醫(yī)學(xué)生運(yùn)動(dòng)干預(yù)效果研究．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2016(7):22-23.

[8] 姜宗慶,余樂(lè),糜莉，等.“低頭族”現(xiàn)象對(duì)高職大學(xué)生的消極影響及對(duì)策研究．教育教學(xué)論壇,2016，1(1):34-35.

2016年中華醫(yī)學(xué)會(huì)教育分會(huì)和中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)醫(yī)學(xué)教育研究立項(xiàng)課題(2016B -KC029);山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目(SDYC14002);濱州醫(yī)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)(JYKT2015042015);濱州醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目(JYKT201535); 2015濱州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基金項(xiàng)目(BY2015DKCX097)

1.濱州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院(264003) 2.廣東醫(yī)科大學(xué)人文與管理學(xué)院 3.北京萬(wàn)物語(yǔ)聯(lián)技術(shù)有限公司

△通信作者：韓春蕾，E-mail：diyiyonghu@126.com

郭海強(qiáng))