魯迅的文章用詞精彩，少有人及。如《從百草園到三味書屋》一文中，作者為了體現百草園之美，便借鳴蟬“長吟”的動作突出其聲音之洪亮;寫黃蜂用“伏”，突出其“肥胖”之狀;寫叫天子用“竄”，突出其速度之快;寫油蛉、蟋蟀的鳴叫分別以“低唱”與“彈琴”修飾。在這里，作者運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們給泥墻根一帶所帶來的無限生機與樂趣，充滿了童真童趣，表達出作者對它們的喜愛與欣賞之情。而在寫三味書屋前，作者則連用“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們……”這樣的句式，用“Ade”（再見）和蟋蟀道別，和覆盆子、木蓮道別，從兒童的視角出發(fā)，運用第一人稱，真切地表現了“我”對百草園依依不舍的感情。

這些詞語不僅用得精妙，而且十分傳神地展現出百草園神秘、充滿無限趣味的特征;再加上“不必說……也不必說……單是……就有……”這種句式的使用，既點明了寫景的詳略，又勾勒出兒童感受到事物優(yōu)美有趣而怡然自得的心理。“我不知道……也許是……也許是……也許是……總而言之……”這一句式則在全文的結構上起到了過渡的作用，顯示了語言的精當。

此外，作者還調動多種感官進行寫作，使百草園的景物變得有形有色、有聲有味，頗具畫面感和立體感。

【活學活用】

1.從下列詞語中任選三個，充分發(fā)揮自己的想象及聯(lián)想，寫一段話。（300字左右，至少使用一種修辭手法或表現手法）

樂土 菜畦 光滑 長吟 低唱

彈琴 人跡罕至 人聲鼎沸

2.選詞填空。

（1）依次填入段落橫線處的詞語，

最恰當的一項是（）

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地_____懸崖峭壁，_____層沙積土，_____滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。

A.挾卷著 沖倒了 穿過了

B.沖倒了 挾卷著 穿過了

C.穿過了 沖倒了 挾卷著

D.挾卷著 穿過了 沖倒了

（2）依次填入段落橫線處的詞語，

最恰當的一項是（）

文學如泉，越品越見_________;文學如茶，越品越有__________;文學如酒，越品越感__________。在文學的陶冶下，你會發(fā)現自己少了一份浮躁，多了一份寧靜;少了一份庸俗，多了一份雅致;少了一份世故，多了一份純真。

A.醇厚 幽香 清冽

B.清冽 醇厚 幽香

C.醇厚 清冽 幽香

D.清冽 幽香 醇厚

（3）根據語境，在橫線處填寫恰當的字。

某學校用五個讀音相同的字作為校訓，以激勵師生創(chuàng)設良好的校風：環(huán)境整潔突出一個“凈”字;秩序安定突出一個“____”字;文明禮貌突出一個“_____”字;強身健體突出一個“_____”字;力爭上游突出一個“_____”字。

3.下列句子中的加點成語使用不當的一項是（）

A.在時光大手筆的面前，世間萬物都只能俯首稱臣，甘拜下風。

B.他的書法筆勢舒展靈活，龍飛鳳舞。

C.第一陣鈴聲響過后，同學們絡繹不絕地進入了教室。

D.按照老師的指導，我總結了一套科學的答題方法，屢試不爽。

4.請用“不必說……也不必說……單是”“我不知道……也許是……也許是……也許是……總而言之……”這兩個句型分別造句。