鄒艾彤

。。曾有一床被褥把你與整天的疲憊隔絕;曾有一個擁抱贈給你勇氣和力量;曾有一句話語將你從冰冷的沼澤中打撈上岸;曾有一本書緊貼你的胸膛，情懷流淌于心上……仿佛周圍的空氣都升溫了，又不知從哪兒散發(fā)出靜謐的氣息?；蛟S，那些依稀熟識的感覺可稱之為“溫暖”吧。①。。。。。。。。。。

。。。。。。。一。。。。。。。

。。某個冬日的下午，窗外白雪紛飛，從室內看去，一切盡是陰冷蕭瑟的景象，連眼前的光也仿佛是灰色的。②不過，屋里的確暖和，臺燈也投射出顯暖的橙黃色，我就著溫暖的燈光，取一本喜愛的小說，細細品讀，這樣的日子讓人感到溫暖。不過，在我看來，當身體上的溫暖與精神上的溫暖不謀而合時，溫暖，或許才會顯現出更加明晰的輪廓。。。。。。。。。。。。。

。。。。。。。二。。。。。。。

。。原本普普通通的一件事，卻讓我印象深刻——。。。。。。。。

。。多年以前，我在結冰的路面上不小心跌倒，被路過的大姐姐扶起后，還聽到幾句關懷的話語。這事發(fā)生在冬天，背景理應換成冰冷的白，那一刻，卻讓我感受到了溫暖明亮的黃。寒冷中，原本只有一份式微的暖意，也在此刻被無限地放大，至少填充了我關于那時的全部回憶。我想，“雪中送炭”這個詞用在這里再合適不過了。。。。。。。。。。。。三。。。。。。。

。。由“雪中送炭”③而始，讓我不由得想起了那件事——。。。。

。。也是一個大雪紛飛的夜晚，放學的時候，老師叫住了我，用責備的口吻詢問我為什么這次作業(yè)錯得那么多。我雖沒有環(huán)顧四周，卻依稀能感受到身邊的同學的注視，只是一瞬間，眼淚便稀里嘩啦地打濕了衣襟。本想說自己是感冒發(fā)燒時做的作業(yè)，可由于緊張，竟一句話也說不出來。老師看出我的窘迫，暫時放過了我，讓我把作業(yè)修改好再交他一份，順便解釋一下出錯的原因。老師前腳剛走，我后腳逃也似的飛奔到操場上，放聲大哭。但令我沒想到的是，跟隨我的人有很多，她們一路小跑著，拿紙巾的拿紙巾，拿書包的拿書包，竟然還有一名同學把回家的車都打好了。盡管外面大雪紛飛，但我的心中卻涌動著滾滾熱浪，因為，我被溫暖包圍著！④。。。。。。。。。。。

。。。。。。。四。。。。。。。

。。生活中細小瑣碎的溫暖平凡卻美好。它就藏在溫暖的文字里，藏在陌生人不經意的關懷里，也藏在同學們的友愛里。⑤。。。。。。

。。溫暖大概是內心的幸福和滿足感吧。萬物蓬勃生長，人與人之間和諧相處都是再簡單不過的事情，然而其中又蘊含著復雜的規(guī)律，各種因素彼此交錯、反應，最終生成了奇妙的新物質——溫暖。。。。

。。流淌在歲月里的溫暖，不會隨著歲月的消逝而變得寒冷，它會永遠融在你的心里，讓你隨時都有幸福的感覺！⑥。。。。。。。。。

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①開篇即用一組排比句，歷數生活中的種種溫暖，引出對“溫暖”的敘述與描寫，自然而然地切入正題。

②為了凸顯“溫暖”給人帶來的感受，小作者從冬天的“寒冷”寫起，更容易讓人有一種切身的體驗。

③這里的“雪中送炭”并不重復，而是由上文自己對“溫暖”的感受所引出的下文的內容。這樣寫，上下文銜接得更加自然。

④ 生活中不是沒有“溫暖”，只是我們不善于體會。小作者就是為了讓讀者有這種共識，才詳寫了生活中常常被我們忽略的“溫暖”。

⑤這一段針對上文敘述的溫暖細節(jié)進行總結，告訴我們，生活中的美好都是“瑣碎”的、“平凡”的，我們只需用心體會即可。

⑥結尾點題，升華主題，讀后，讓人有暖暖的幸福感。

總評

習作語言清新流暢，質樸到幾近沒有多余的雕琢，但自己對“溫暖”的感受卻是真切的、動人的。小作者選取生活中三個“溫暖”的片段作為寫作素材，由于都是生活中真實且美好的經歷，因而讀來會感到生活中并不缺乏溫暖，只是我們平時沒有注意到罷了。結尾升華主題，令人回味無窮。

（王廷義）