袁媛
高校是社會(huì)的重要組成部分,是培養(yǎng)人、教育人的重要場(chǎng)所。隨著高校的擴(kuò)招,在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加,由于大學(xué)生思維活躍,對(duì)各類(lèi)事件比較敏感,所以在高校發(fā)生學(xué)生群體性事件的可能性也在增大,學(xué)生利益受損后,會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)等途徑進(jìn)行聯(lián)合,同時(shí)會(huì)通過(guò)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)等隱蔽方式進(jìn)行共享。因此,高校必須從學(xué)生的“共享心理”入手,對(duì)群體性事件進(jìn)行研究,并對(duì)學(xué)生的思想教育提出具有針對(duì)性的建議,為高校教育穩(wěn)定發(fā)展提供新的路徑,以更好地完成高校的歷史使命。
大學(xué)生正處于思維較為活躍的年紀(jì),對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也較為關(guān)注,但由于他們?nèi)狈Ρ匾纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),很容易被事物的表象所吸引,無(wú)法深入本質(zhì)看待問(wèn)題。尤其是在群體事件當(dāng)中,許多大學(xué)生出于好奇,或者為了滿足自己的某些欲望,往往會(huì)主動(dòng)與他人分享一些內(nèi)容,且不會(huì)對(duì)消息本身的真?zhèn)芜M(jìn)行驗(yàn)證,這種“共享心理”的存在進(jìn)一步導(dǎo)致了群體事件負(fù)面消息的散播,這不僅對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展存在一定的負(fù)面影響,而且會(huì)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。從總體上來(lái)說(shuō),現(xiàn)階段大部分高校在針對(duì)高校學(xué)生思想政治教育工作方面,并沒(méi)有刻意加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體事件“共享心理”的疏導(dǎo),這也在一定程度上加劇了矛盾。基于此,筆者對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究與分析。
一、做好大學(xué)生群體事件中“共享心理”疏導(dǎo)的必要性分析
1.從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看
自改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的思想開(kāi)放程度也在不斷加深,文化多元性不斷發(fā)展,各國(guó)的不同文化意識(shí)形態(tài)也逐漸進(jìn)入我國(guó),大學(xué)生群體作為思想意識(shí)較為活躍的重要群體,在接收新思想與不同文化的過(guò)程中,很容易受到不同文化意識(shí)形態(tài)的影響。其中,較為重要的一點(diǎn)是西方敵對(duì)勢(shì)力的思想入侵,尤其是在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展后,各種群體事件會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)迅速傳遍全世界,而世界各國(guó)的媒體也會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng),針對(duì)一些特定的群體事件進(jìn)行思想入侵,從而對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境造成較大的影響。與此同時(shí),長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中,大學(xué)生必然會(huì)受到一定的負(fù)面影響,甚至有些比較激進(jìn)的大學(xué)生還會(huì)被外國(guó)媒體所誘導(dǎo),在思想意識(shí)形態(tài)方面逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變,并在學(xué)生群體中傳播大量虛假、負(fù)面的消息,進(jìn)一步惡化大學(xué)生所面臨的環(huán)境。從總體上來(lái)說(shuō),近幾年,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,我國(guó)的社會(huì)環(huán)境也正面臨著不斷惡化的現(xiàn)狀,這在一定程度上嚴(yán)重影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此,從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看,高校做好大學(xué)生“共享心理”疏導(dǎo)具有一定的必要性。
2.從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展角度來(lái)看
高校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,在這一階段的學(xué)生將逐漸從未成年人成長(zhǎng)為成年人,同時(shí)也是其思想體系形成的關(guān)鍵階段。但從總體上來(lái)說(shuō),大部分在校大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于社會(huì)事件的認(rèn)知不是非常的成熟,很容易受到外界的干擾,因此,在高校必須做好大學(xué)生的思想管理工作。從“共享心理”的形成模式來(lái)看,導(dǎo)致大學(xué)生存在“共享心理”的最根本因素是其思想的不成熟,有些大學(xué)生是出于自我炫耀的目的,還有一些大學(xué)生是因?yàn)樽陨淼姆直婺芰Σ蛔?。然而,大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者,其思想發(fā)展與認(rèn)知能力的提升對(duì)于國(guó)家的發(fā)展具有重要的意義。因此,高校應(yīng)從大學(xué)生在群體事件中表現(xiàn)出來(lái)的“共享心理”入手,加強(qiáng)疏導(dǎo),這不僅能有效促進(jìn)大學(xué)生的心理成長(zhǎng),還能提升大學(xué)生的綜合能力,使得大學(xué)生能夠滿足未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求。
3.從處理群體事件的內(nèi)在要求來(lái)看
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,群體事件在社會(huì)中的影響力也在不斷提升,但是在消息傳播的過(guò)程中,真實(shí)情況逐漸被掩蓋,大學(xué)生在共享群體事件的過(guò)程中也不能確保事件的真實(shí)性,這對(duì)于群體事件的有效解決并沒(méi)有多大的意義。尤其是近年,隨著自媒體以及社交媒體的發(fā)展,大學(xué)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行群體事件的共享,在這個(gè)過(guò)程中許多學(xué)生僅僅是由于自己的習(xí)慣性思維,對(duì)于事件的真相并沒(méi)有進(jìn)行深入考察,這就必然導(dǎo)致群體事件在輿論方面不斷發(fā)酵并醞釀成較大的社會(huì)影響力,同時(shí),也影響了社會(huì)公眾對(duì)于群體性事件的判斷。由此可見(jiàn),對(duì)大學(xué)生的“共享精神”進(jìn)行疏導(dǎo)對(duì)于群體事件的處理也具有非常重要的意義。
二、做好大學(xué)生群體事件中“共享心理”疏導(dǎo)的具體措施
1.做好大學(xué)生的思想教育工作
從上述的論斷中可以發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)行群體事件共享的一個(gè)重要因素在于大學(xué)生在思想方面還不成熟。因此,做好大學(xué)生思想教育工作是高校開(kāi)展大學(xué)生“共享心理”疏導(dǎo)的一種重要方式。具體來(lái)說(shuō),高??梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面入手:第一,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生馬克思主義思想的教育,幫助他們樹(shù)立起社會(huì)主義價(jià)值觀。目前,導(dǎo)致大學(xué)生思想不成熟的因素有很多,其中外在環(huán)境的影響是較為突出的一個(gè)。在日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下,高校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生馬克思主義思想的教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,從學(xué)生的內(nèi)在入手,促使他們的思想得到進(jìn)一步發(fā)展。第二,高校應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察。一直以來(lái),理論教育是高校思想教育的重要實(shí)施方式,但是在現(xiàn)代社會(huì)中,單純的理論教育并不能有效解決問(wèn)題,尤其是針對(duì)群體事件?;诖耍咝T诩訌?qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的同時(shí),還需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行觀察,通過(guò)心理聯(lián)絡(luò)員等方式,及時(shí)掌握大學(xué)生的心理變化與思想變化。
2.提升大學(xué)生對(duì)信息的鑒別能力
新媒體的發(fā)展是導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)“共享心理”的一個(gè)重要原因。新媒體是一種基于信息技術(shù)的開(kāi)放媒體,這就導(dǎo)致新媒體中充斥著各種不同類(lèi)型的信息,而這些信息往往都來(lái)自于自己所熟悉的朋友,所以一些虛假的信息才能對(duì)大學(xué)生造成巨大的影響。但是,由于大部分大學(xué)生缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),并不能有效鑒別信息的真?zhèn)?,且高校也沒(méi)有為學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的教學(xué),最終導(dǎo)致群體事件被大學(xué)生不斷分享,進(jìn)一步加大了影響的范圍?;诖耍咝1仨氝M(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生信息鑒別能力的培養(yǎng),如高??梢栽谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等相關(guān)課程中,增設(shè)媒體信息鑒別等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué),從而提升大學(xué)生的信息鑒別能力,避免大學(xué)生受到負(fù)面信息的過(guò)度影響。不僅如此,在日常教學(xué)與生活實(shí)際中,教師也可以加大信息鑒別相關(guān)知識(shí)的宣傳,如可以通過(guò)海報(bào)、微信公眾號(hào)等進(jìn)一步加強(qiáng)與信息鑒別能力相關(guān)內(nèi)容的宣傳,從多方面提升大學(xué)生的信息鑒別能力。
3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制健康的教育
“共享心理”存在的另一個(gè)重要原因是部分學(xué)生的法制意識(shí)不足,通過(guò)共享群體事件,能夠在一定程度上滿足他們的好奇心和存在感。但是,進(jìn)行虛假新聞的傳播,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)正確屬于一種違法行為,而絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這種行為已經(jīng)觸犯了法律?;诖?,高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育,通過(guò)法制教育避免問(wèn)題的進(jìn)一步惡化。在進(jìn)行法制教育的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分享一些社會(huì)行為可能導(dǎo)致的后果,同時(shí)需要向?qū)W生介紹散布群體事件的負(fù)面消息在法律上的具體界定,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),并進(jìn)一步約束自己的行為。
三、結(jié)語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),大學(xué)生對(duì)于群體事件的“分享心理”很有可能導(dǎo)致事件的進(jìn)一步惡化,同時(shí)也會(huì)影響大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此,不論是從社會(huì)發(fā)展角度,還是從大學(xué)生自身發(fā)展角度來(lái)看,高校做好大學(xué)生群體事件“共享心理”疏導(dǎo)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了進(jìn)一步探索做好大學(xué)生“共享心理”疏導(dǎo)的具體策略,筆者從社會(huì)環(huán)境、大學(xué)生和群體事件解決這三個(gè)方面闡述了“共享心理”疏導(dǎo)的具體意義,并從做好大學(xué)生的思想教育工作、提升大學(xué)生的信息鑒別能力和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制健康教育三個(gè)方面闡述了具體對(duì)策,旨在促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生“共享心理”疏導(dǎo)工作的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
總而言之,高校必須透過(guò)對(duì)大學(xué)生群體“共享心理”現(xiàn)象的分析,通過(guò)多途徑的實(shí)踐教育,促進(jìn)思想教育在大學(xué)生群體性事件中的實(shí)施,同時(shí)高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),積極運(yùn)用黨團(tuán)組織、學(xué)生團(tuán)體等各類(lèi)活動(dòng)載體開(kāi)展思想體驗(yàn)學(xué)習(xí),提高大學(xué)生的理論認(rèn)知水平,正確引導(dǎo)大學(xué)生的心理,加強(qiáng)心理干預(yù),凝練大學(xué)生思想教育工作的合力。
※本文系2017年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目《“共享心理”視角下學(xué)生群體事件中的思想教育研究》階段性成果,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:葛明星,項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):2017SJBFDY807。
(作者單位:鹽城幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校)