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        中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

        2018-01-02 10:49:08弓雪
        新課程·教師 2017年10期
        關(guān)鍵詞:傾聽習(xí)慣英語課堂學(xué)生

        弓雪

        摘 要:在中學(xué)英語課堂中,傾聽是獲取信息、知識的有效途徑。傾聽習(xí)慣的好壞直接影響著上課的效率。結(jié)合教育實踐,從以下幾方面來闡述提高小學(xué)生的傾聽能力:創(chuàng)設(shè)良好的課堂傾聽環(huán)境;在課堂評價中激發(fā)傾聽興趣;專項訓(xùn)練中培養(yǎng)傾聽;培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣等。

        關(guān)鍵詞:英語課堂;學(xué)生;傾聽習(xí)慣

        一、傾聽能力的界定和培養(yǎng)意義

        (一)傾聽能力的含義

        傾聽是對聲音、言語的認(rèn)識,是通過聽覺來接受口頭言語信息。傾聽就是不僅要用耳朵來聽對方的言辭,還需要全身心地去感受對方談話中的言語信息和非言語信息。傾聽用在教育上是一種教育方式和教育行為。傾聽作為人類學(xué)習(xí)的基本形態(tài),是需要經(jīng)過專門訓(xùn)練的。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要培養(yǎng)聽的策略,培養(yǎng)語感,特別強調(diào)在聽的過程中獲取和處理信息的能力。

        (二)傾聽能力的構(gòu)成

        傾聽能力由以下幾方面構(gòu)成:專注的傾聽習(xí)慣、傾聽的注意分配、傾聽的辨析能力、傾聽時排除干擾的能力。有專注的傾聽習(xí)慣,才能形成良好的傾聽能力;具備傾聽的注意分配能力,才能擴大信息的接受量,提高傾聽的效率。

        (三)培養(yǎng)中學(xué)生英語傾聽能力的意義

        傾聽是人們進行日常交際的重要手段,傾聽是讓孩子成為一個有修養(yǎng)的人的最佳途徑,傾聽是人際交往成功的一個重要因素。作為教師,我們應(yīng)該有一種瞻前性——從小培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。要讓學(xué)生學(xué)會傾聽,懂得傾聽,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,所以要改變課堂的不良現(xiàn)象,針對英語課的教學(xué)特點,通過一系列的方法和措施,從而培養(yǎng)學(xué)生課上良好的傾聽習(xí)慣。

        二、中學(xué)英語課堂傾聽能力的現(xiàn)狀

        據(jù)調(diào)查,中學(xué)英語課堂傾聽存在以下幾方面的問題:

        (一)假裝聽

        課堂上,學(xué)生雖然“兩手放平坐端正”,表現(xiàn)出很認(rèn)真聽的樣子,可當(dāng)老師提問他們或讓他們發(fā)表對其他同學(xué)發(fā)言的看法時,他們會驚慌失措,不知從何談起。這是因為他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P,假裝在聽,這在很大程度上降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

        (二)精神渙散

        由于中學(xué)生正處于好奇心強、自我控制能力差的年齡階段,致使他們在聽課時精神渙散,經(jīng)常會被其他事物吸引,不能集中注意力,上課溜號。在英語課堂上,老師講解語法、朗讀課文、聽錄音時,經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

        (三)不愿聽

        現(xiàn)代家庭中,孩子多數(shù)為獨生子女,這一特殊地位造成孩子處處以自我為中心、表現(xiàn)欲強、不喜歡或隨便打斷別人的發(fā)言,顯得很不禮貌。特別是在老師提問的時候,經(jīng)常有同學(xué)還沒等老師把問題說完,就舉起手喊:“Miss Gong, me me.”這樣的行為影響了教師正常的課堂教學(xué),影響了課堂效率,更加影響到孩子學(xué)習(xí)知識和技能的掌握,應(yīng)引起我們的關(guān)注。

        三、中學(xué)生英語傾聽能力培養(yǎng)的具體策略

        作為中學(xué)英語教師,應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,捕捉教學(xué)契機,激發(fā)興趣,適時引導(dǎo),逐步培養(yǎng)中學(xué)生的傾聽能力,才能為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,傾聽教學(xué)應(yīng)把握以下環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,形成有利于傾聽的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽的態(tài)度和習(xí)慣。

        (一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,形成有利于傾聽的環(huán)境

        課堂教學(xué)氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素,良好的課堂氣氛可以將師生的心智融為一體,達到充分的溝通。教師要不斷地運用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動,可以把TPR教學(xué)方法、英語歌曲、兒歌、簡筆畫、游戲等引入英語課堂教學(xué)中。

        (二)在課堂評價中激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣

        正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生傾聽的情況給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。教師在傾聽學(xué)生發(fā)言的時候,要注意環(huán)視周圍,了解學(xué)生聽的情況,對聽得認(rèn)真的同學(xué),教師要進行表揚。一個良好的傾聽習(xí)慣,將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的幫助作用。

        (三)在專項訓(xùn)練中培養(yǎng)傾聽的能力

        1.聽問訓(xùn)練

        聽問訓(xùn)練是培養(yǎng)傾聽注意力和傾聽判斷力最常用的方法之一,即教師提出問題,要求學(xué)生對教師所提問題做出判斷。教師要精心設(shè)計提問,有意變換提問的角度,并注意對學(xué)生的提問進行指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生抓住判斷問題的核心或癥結(jié)所在,學(xué)會抓住“題眼”,再培養(yǎng)針對性表達的能力和技巧。

        2.聽后復(fù)述

        聽后復(fù)述可以使剛剛接收的信息引起的暫時神經(jīng)聯(lián)系得到強化,加深印象,防止遺忘。這種訓(xùn)練可以調(diào)動有意識的識記性,增強傾聽的素質(zhì),是提高聽知注意力、聽知記憶力以及檢測聽知效果的有效方法之一。如讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞、句子或?qū)υ挕_@個過程既是一個學(xué)生模仿語音,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練能說一口地道、流利英語的過程,也是一個學(xué)生傾聽能力訓(xùn)練的過程。

        3.聽寫訓(xùn)練

        聽話訓(xùn)練既能培養(yǎng)聽知注意力,又能培養(yǎng)聽知記憶力,還是培養(yǎng)學(xué)生腦、耳、手三者并用能力的有效途徑。聽話訓(xùn)練分為單詞聽話訓(xùn)練和句子聽話訓(xùn)練。教師應(yīng)先以正常速度讀出單詞或句子,第二遍再做出適時的停頓,以便學(xué)生寫下,第三遍教師再以正常速度讀,學(xué)生進行檢查。這種訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)顏色、動物、水果時都可以用到。

        參考文獻:

        [1]何文琴,詹紅英.英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力[J].學(xué)術(shù)期刊,2006(7):2-3.

        [2]史金榜.教學(xué)傾聽藝術(shù)[D].曲阜師范大學(xué),2008:12-21.

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