李福
摘 要:在新課程改革的要求之下,每個學(xué)科都會根據(jù)自己的學(xué)科特點進行相應(yīng)的改革,主要目的就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)和水平。而初中物理作為一門同生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科,新課改的理念已經(jīng)深入其中,在教學(xué)方式上也有很大的改變,逐漸樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,順應(yīng)時代要求。主要從新課程改革中涉及的一些實用的教學(xué)方式入手,淺談如何更好地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性,幫助學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣以及物理學(xué)習(xí)意識。
關(guān)鍵詞:初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)效果
利用好課堂學(xué)習(xí)時間是提高物理成績的關(guān)鍵,也是進行物理學(xué)習(xí)的基本形式,而在新課改要求下,物理教學(xué)形式已經(jīng)開始逐漸轉(zhuǎn)變,如何提升課堂教學(xué)效率是當下教師關(guān)心的課題。物理是一門同生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科,所以,怎樣才能讓學(xué)生把物理知識點同生活聯(lián)系起來也是教師應(yīng)該關(guān)注的問題。通過物理學(xué)習(xí),可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展,讓學(xué)生對科學(xué)、生活有探索心,這樣對學(xué)生以后的發(fā)展也有重要意義。
一、轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)影響之下,學(xué)生學(xué)習(xí)物理都是處于被動的狀態(tài),對知識點死記硬背,這樣導(dǎo)致很多學(xué)生都不理解自己學(xué)習(xí)的到底是什么樣的內(nèi)容,阻礙了學(xué)生以后的發(fā)展以及對物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著新課改的推進,物理這門科學(xué)性非常強的學(xué)科,需要用科學(xué)的方式進行教學(xué),讓學(xué)生更好地遵循科學(xué)規(guī)律,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生培養(yǎng)出對物理的學(xué)習(xí)興趣。其實,對于物理這樣的學(xué)科,很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)起來比較麻煩,那是因為沒有找到正確的學(xué)習(xí)方式,教師需要在教學(xué)過程中根據(jù)科學(xué)家探索知識的全過程和思考方法引導(dǎo)學(xué)生進行探索,同時,還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,學(xué)習(xí)物理不只是為了考試,而是通過物理學(xué)習(xí)進一步認識生活、認識科學(xué)。教師應(yīng)該在學(xué)生遇到困難的時候,尤其是在進行物理實驗的時候,對學(xué)生進行耐心的引導(dǎo),幫助學(xué)生一點點認識到學(xué)習(xí)物理的樂趣所在。雖然課堂要樹立學(xué)生的主體地位,但是,教師在把課堂交給學(xué)生的同時,還要注意在知識傳授時發(fā)揮指導(dǎo)作用,幫助學(xué)生積極參與到課堂中來,不斷思考物理問題。例如,在教學(xué)“摩擦力”這一內(nèi)容時,教師就可以讓學(xué)生參與到課堂中來。教師在課堂上把一個瓶身、瓶口沾滿油的瓶子教給學(xué)生,讓他們看看怎樣才能打開瓶蓋,但是,因為瓶子太滑所以學(xué)生都不能打開瓶子,這時,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想辦法用其他方法看看如何解決這一問題。學(xué)生通過分析了解到瓶子無法打開的原因是瓶子太滑,所以,大家用紙或者是其他東西圍著瓶子,借助摩擦力的作用會順利打開瓶子,這樣就會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、靈活組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率
教師在課堂管理過程中,不僅要進行簡單的教學(xué)活動,還需要對學(xué)生進行管理。教學(xué)活動很簡單,就是根據(jù)課本知識點對學(xué)生進行講解,而管理活動就是要通過教師的各種指導(dǎo)方式對課堂進行管理,使學(xué)生可以積極參與到課堂中來,保證課堂教學(xué)秩序可以穩(wěn)定開展,這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。在教學(xué)過程中,不僅需要有豐富的知識,同時在講課時還要富有激情,在語言、形體等各方面吸引學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師可以利用互動、提問等手段,保證學(xué)生可以同教師的教學(xué)同步,跟著教師的步驟一點點深入了解課程內(nèi)容。在臺上,教師可以觀察學(xué)生的一言一行,所以,教師可以用眼神鼓勵、警告學(xué)生,關(guān)注到每一個角落,讓學(xué)生有教師是在對自己講課的感覺,這樣就能集中學(xué)生的注意力。不僅如此,教師還應(yīng)該觀察學(xué)生的反應(yīng),看他們是否真正理解教師所講的內(nèi)容,如果大家的眼神比較迷茫,教師就可以換一種方式著重講解一遍,直到學(xué)生理解為止。
三、適時引導(dǎo)提問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
在物理教學(xué)中,提出問題、解決問題的方式也是非常有效的,教師可以培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的精神,這樣才能讓教師了解學(xué)生的理解情況,同時,還能在解決問題中促進師生之間的有效交流,讓課堂時間在和諧的氛圍中度過。例如,在學(xué)習(xí)“大氣壓測定”這一課程時,首先就是要讓學(xué)生通過自學(xué)的方式簡單了解課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后鼓勵學(xué)生提出自己在自學(xué)中所遇到的問題:“在什么樣的氣壓之下木桶會裂開呢?”“在空杯杯口放上紙,如果翻過來會掉下來,但是如果杯子裝滿水就不會掉下來,這是為什么呢?”等等,這些問題學(xué)生提出來之后,教師不用著急為學(xué)生講解原理,要先給學(xué)生時間自己討論一下,可以通過實驗等方式驗證問題的答案,這樣可以不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
總之,教師應(yīng)該以提高課堂效果為目的,在教師的不斷指導(dǎo)之下,幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)目標,然后樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標,最終通過多種教學(xué)方式之間的轉(zhuǎn)變有效提升教學(xué)效率。
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