李全

摘 要：在大班額環(huán)境下如何取得更好的教學(xué)效果，一直是英語教師實踐、探討的問題，小組合作學(xué)習(xí)又是新課改中大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。因此，在英語課堂教學(xué)中要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的實際情況，包括年齡特點和學(xué)習(xí)的實際情況等，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能在互幫互助中都有所進步，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大班額；英語教學(xué)；分組合作；有效性

由于城鄉(xiāng)教育資源分配不均勻，多數(shù)家長為了使孩子受到良好的教育，送孩子到城里讀書，這就導(dǎo)致了城區(qū)有限的學(xué)校學(xué)生人數(shù)爆滿，班級學(xué)生數(shù)量多，形成了大班額環(huán)境。在這種情況下，英語教師要想提高英語課堂教學(xué)效率，最大限度地提高整個班集體的英語成績，就必須要采用有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法，在大班額教學(xué)情況下構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的組織才能和協(xié)調(diào)能力。

一、教師課堂角色的改變

要想課堂高效，首先從我做起，教師是課堂的引導(dǎo)者，也是各個學(xué)習(xí)小組的指揮者。引導(dǎo)大班英語教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，能夠幫助教師實現(xiàn)有效的角色轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的情感發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語課堂上，由于課程性質(zhì)特殊，大班額授課的條件，課堂上大多數(shù)時間都用于教師講解，而教師作為知識的傳授者，處在權(quán)威的地位上，很難與學(xué)生進行交流，難以開展教學(xué)互動。而基于構(gòu)建主義的合作式教學(xué)模式，確立了新型的師生關(guān)系，以學(xué)生作為教學(xué)活動和認知的主體，在大班額課堂教學(xué)環(huán)境下，開展教學(xué)活動的主要原則就是以學(xué)生為主體，教師則在教學(xué)活動的過程中充當組織者、引導(dǎo)者和促進者的角色。

二、組員互相督促記單詞

眾所周知，學(xué)生要會好英語的話，一定要有足夠的詞匯量作為基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，英語成績一定不會好到哪里去。而上了初中之后，英語教材比起小學(xué)明顯難了不少，除了詞匯量多，還有大量復(fù)雜的短語和句式，教材內(nèi)容的涉及面廣。所以，想要過單詞這關(guān)，就一定要讓學(xué)生記住單詞的讀音和寫法，這顯然不是一件容易的事，而在課堂上又因為時間有限的原因，除了一部分記性好的學(xué)生可以記住單詞之外，另一部分學(xué)生甚至連讀音都記不住，老師也沒有足夠的時間在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一一進行檢查。這種情況下就可以對學(xué)生進行分組，把班上的學(xué)生分成一組5～10人的小組，然后在每一組中挑選英語基礎(chǔ)較好、責任心較強的學(xué)生作為組長，把具體的學(xué)習(xí)任務(wù)交給組長，讓組長指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)，檢查組員的學(xué)習(xí)成果。小組合作除了在課堂上進行，課外也能起到很大的作用，比如，讓組長在課后督促組員記憶單詞，記好之后就到組長處背誦，然后在第二天上課時進行聽寫，如果寫錯了就每個單詞抄幾遍。這樣經(jīng)過一段時間的鍛煉后，學(xué)生就會產(chǎn)生自覺性，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

三、小組合作參與到教學(xué)活動中

教師在教學(xué)過程中可以采用個別朗讀、全班齊讀、角色扮演等方式進行課堂教學(xué)活動。要想讓全班學(xué)生都能參與到課堂活動中，小組合作學(xué)習(xí)無疑是最好的方法。教師可以把該課程內(nèi)容里的重點單詞、語法，讓學(xué)生以小組合作的方式進行對話練習(xí)、角色扮演等活動，讓每一個學(xué)生都開口說英語，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，在課堂活動中收獲知識的同時，也收獲了滿足感和成就感，降低了部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生往往把小組合作學(xué)習(xí)當作展示自身能力的機會和場所，在小組合作中自身的優(yōu)勢能得到充分的展示，同時也能汲取他人的意見，創(chuàng)建良好的合作關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的自信心，同時也使學(xué)生英語的口頭表達能力得到提升。

四、依靠小組合作完成課后作業(yè)

學(xué)習(xí)一門語言的目的在于使用，然而僅靠一節(jié)課四十分鐘的練習(xí)是遠遠無法達到這個效果的。為了讓學(xué)生能夠及時消化當天所學(xué)習(xí)的英語知識，給學(xué)生布置適當?shù)恼n后作業(yè)是必須的，以課后訓(xùn)練讓學(xué)生達到對當天所學(xué)的知識進行鞏固的效果。課后作業(yè)可以分為兩部分：一部分是獨立完成的，比如記單詞、做習(xí)題；另一部分則是根據(jù)課本上的難點和學(xué)生的疑點，有針對性地制定小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如以小組的形式完成當天所學(xué)單詞的聽寫、小組通過交流完成老師給出題目進行的作文等。這樣，小組合作更加積極，學(xué)生更樂于參與，就能實現(xiàn)小組中的學(xué)生共同進步。

小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)策略，是時代賦予英語教學(xué)活動的要求，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，使自身的個性、合作意識和能力都得到展示和提高，也收獲了很多動手實踐和發(fā)表意見的經(jīng)驗。所以，在英語教學(xué)中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生處在平等的條件下進行交流，有效彌補了大班額英語教學(xué)的不足。雖然大班額英語教學(xué)依然存在著許多不足和無奈，但英語教師要正確看待大班額的教學(xué)優(yōu)勢，配合有效的教學(xué)策略，同樣可以使大班額英語教學(xué)取得良好的教學(xué)成果，使大班中學(xué)習(xí)的孩子看到學(xué)習(xí)的希望。

參考文獻：

[1]包曉麗.大班額環(huán)境下英語課題教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].中國校外教育，2015（24）.

[2]李寧.初中英語合作學(xué)習(xí)課堂管理存在的問題及其對策[D].魯東大學(xué)，2013.