張銀笑

摘 要：語(yǔ)文寫作是初中教育中非常重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，必須通過(guò)對(duì)語(yǔ)文作文的相關(guān)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，作文教學(xué)在方法以及質(zhì)量上也需要相應(yīng)地做出改變來(lái)提升作文課堂的教學(xué)效率。就初中作文高效課堂的具體方法進(jìn)行了深刻的研究，并且為如何打造高效作文課堂提出切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：初中作文；高效課堂；具體方法

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文寫作教學(xué)是最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容之一，寫作不僅可以讓學(xué)生體會(huì)作文獨(dú)特的語(yǔ)文魅力，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉自身的語(yǔ)文思維，逐漸提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。在近幾年來(lái)初中語(yǔ)文考試中，作文題目的設(shè)置變得越來(lái)越靈活且難以捉摸，但是初中生在語(yǔ)文寫作態(tài)度上依舊是消極對(duì)待，這不僅影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更嚴(yán)重的是會(huì)形成極差的課堂風(fēng)氣，對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)造成非常大的阻礙。因此，學(xué)校與教師應(yīng)該盡快找出改變學(xué)生態(tài)度、提升作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)的方法。下面筆者就來(lái)談?wù)勅绾翁嵘踔凶魑恼n堂教學(xué)效率。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂常見的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)素質(zhì)低，責(zé)任心不強(qiáng)

目前一些初中語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)不夠高，在寫作教學(xué)上仍存在著一些問(wèn)題，思想上仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在語(yǔ)文寫作教學(xué)方面太過(guò)于刻板，整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂非?？菰?，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更嚴(yán)重的是有的語(yǔ)文教師對(duì)寫作水平差的學(xué)生置之不理，造成對(duì)寫作不感興趣的學(xué)生越來(lái)越不喜歡寫作。還有一部分語(yǔ)文教師則認(rèn)為寫作水平的提高主要依賴學(xué)生多練多寫，只要多進(jìn)行一些寫作練習(xí)，作文成績(jī)就能提升，因此就在課堂上布置大量的寫作練習(xí)，而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作注意事項(xiàng)及其他細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)，這樣屬于不負(fù)責(zé)任的一種教學(xué)行為。

2.教師忽視作文教學(xué)，重視度不夠

許多初中語(yǔ)文教師認(rèn)為語(yǔ)文作文教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)中的一小部分，而且在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也只是將作文教學(xué)一筆帶過(guò)，將大部分教學(xué)重心都放在其他板塊上，導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得極為不合理。當(dāng)然這也與學(xué)校對(duì)語(yǔ)文寫作課程設(shè)置有關(guān)系，長(zhǎng)此以往，就造成了作文越來(lái)越被忽視、學(xué)生對(duì)寫作的興趣程度越來(lái)越低的現(xiàn)象?？偟膩?lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文方面的教學(xué)是極為不利的。

3.作文教學(xué)脫離生活，趣味性不足

語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該要與生活息息相關(guān)，畢竟寫作的靈感都來(lái)源于生活，如果脫離生活去進(jìn)行寫作創(chuàng)作，那么產(chǎn)生的作品將會(huì)是沒(méi)有活力、沒(méi)有感情的。但是有一部分教師在進(jìn)行作文課堂教學(xué)的時(shí)候往往忽視了作文與生活之間的緊密聯(lián)系，作文教學(xué)完全脫離了生活實(shí)際，不僅使得整個(gè)作文寫作的難度急劇加大，而且學(xué)生在面對(duì)這樣的作文教學(xué)的時(shí)候，自然而然也就沒(méi)有興趣了。

4.作文教學(xué)模式單一，效率不夠高

教師在作文教學(xué)當(dāng)中最常用的教學(xué)方法就是拿出一個(gè)作文題目，然后對(duì)題目進(jìn)行分析，最后再展示幾篇優(yōu)秀范文，供學(xué)生參考。這樣的課堂教學(xué)模式不僅顯得死板無(wú)趣，而且對(duì)整體教學(xué)效率的提升也沒(méi)有幫助。

二、創(chuàng)建初中作文高效課堂的方式

1.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平

學(xué)校應(yīng)當(dāng)要建設(shè)一批高素質(zhì)人才的教師隊(duì)伍，為提升教學(xué)效率打下基礎(chǔ)，教師的教學(xué)能力與提高課堂效率是分不開的，而且教師的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)的實(shí)際效果，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)設(shè)置不同的課堂模式，做到因人而異，這樣不僅可以對(duì)癥下藥，解決掉不同學(xué)生遇到的不同問(wèn)題，而且還可以很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

2.重視語(yǔ)文作文教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)校和教師都應(yīng)該重視語(yǔ)文作文的教學(xué)，首先學(xué)校在設(shè)置語(yǔ)文課程的時(shí)候要將作文課程進(jìn)行合理的設(shè)置，教師也要充分地利用作文課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫作教學(xué)。在打造高效作文課堂的時(shí)候，教師要注意教學(xué)方式，不僅要結(jié)合課程設(shè)置以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行調(diào)整，而且還要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，這樣才能很好地提高作文課堂的教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行人教版語(yǔ)文作文寫作的“我就是我”這個(gè)題目的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些有趣的課堂對(duì)話來(lái)開發(fā)學(xué)生的想象力與興趣，可以讓學(xué)生請(qǐng)身邊的好朋友來(lái)評(píng)價(jià)自己，然后再總結(jié)自己都有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式既能拉近學(xué)生與教師的距離，能讓教師多了解學(xué)生之外，也讓學(xué)生在寫作的時(shí)候?qū)θ绾蚊枋鰧懽鞯闹黧w有一個(gè)明確的方向，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提升了學(xué)生的寫作靈感。

3.明確寫作主體、把握寫作重點(diǎn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)最起碼有70%的高中存在著寫作教學(xué)主體不明確的現(xiàn)象，而且部分地區(qū)的此類現(xiàn)象還十分嚴(yán)重，因此，要在教師高度負(fù)責(zé)的情況下找到一個(gè)能夠直接提升寫作教學(xué)效率的方法，那就是明確寫作主體，把握寫作重點(diǎn)。

例如，教師在教人教版作文中的開放性作文：自擬題目，以“讓世界充滿愛”為主題，寫一篇記敘文，不少于500字。教師在進(jìn)行作文題目布置的同時(shí)，就要對(duì)整個(gè)作文教學(xué)的大綱有明確的認(rèn)識(shí)，一是要求學(xué)生將作文題目進(jìn)行深研，確定好自己的寫作對(duì)象，將寫作的主體從作文開始構(gòu)思的時(shí)候就放在重要位置，所有的文筆描述都是為了突出主體，一切的文筆構(gòu)思都要圍繞坐穩(wěn)重點(diǎn)，也就是讓世界充滿愛的“愛”字，當(dāng)然，“愛”的方式有很多種，但每一種方式都是要通過(guò)學(xué)生對(duì)這種“愛”的深刻認(rèn)識(shí)去描寫的，只有這樣，學(xué)生寫出來(lái)的作文才不會(huì)頭重腳輕，茫無(wú)目的性。

不斷的教育改革使得作文在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越重要，學(xué)校與教師都要重視語(yǔ)文作文教學(xué)，從課程設(shè)置以及教師自身的教學(xué)手段來(lái)不斷地去提高作文教學(xué)水平，只有構(gòu)建一個(gè)高效的作文水平，才能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文作文寫作水平，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程，也非常有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)文邏輯思維。因此，作文高效課堂不僅需要學(xué)校的重視，還需要教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與挖掘?qū)W生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力不斷得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晉.構(gòu)建初中語(yǔ)文作文高效課堂[J].思維與智慧，2016（26）：18.

[2]蘭軍.初中語(yǔ)文作文高效課堂構(gòu)建路徑探究[J].中國(guó)校外教育，2016（32）：69-70.