葉春梅

摘 要：隨著社會的不斷進步，科技的高速發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)慢慢地影響到社會的各個方面。各種各樣的現(xiàn)象都說明了數(shù)學(xué)的重要性，社會的發(fā)展已經(jīng)離不開數(shù)學(xué)的支持。所以，從現(xiàn)在開始，教育部也要更加重視數(shù)學(xué)教育。在進行數(shù)學(xué)知識教育的同時還要對學(xué)生實施有關(guān)數(shù)學(xué)方面的精神、文化、思想的滲透。因此，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著非比尋常的意義?；诖?，從認識初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度淺談如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；認識；培養(yǎng)

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)含義及其重要性

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的基本特征，并且能夠適應(yīng)自身未來發(fā)展以及社會發(fā)展需要人具備的品格和能力，這些都是數(shù)學(xué)課程中要達到的目標，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。在這個學(xué)習(xí)過程中就是對知識的接受、思想的滲透、方法的掌握并運用的環(huán)節(jié)，并且數(shù)學(xué)的有序性、邏輯性、多樣性是培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確提出了十個關(guān)于初中數(shù)學(xué)的核心概念，這些核心概念就是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的根蒂。它們具體表現(xiàn)為如果學(xué)生忘記了所學(xué)的具體數(shù)學(xué)知識點，看待問題還是能夠從數(shù)學(xué)的思維角度出發(fā)，經(jīng)過嚴密的邏輯推理。

（二）初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育要求的隱性目標，不僅是初中數(shù)學(xué)課程的目標要求，而且是數(shù)學(xué)課程的理念要求。優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)該讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，了解數(shù)學(xué)思想方法，并把這些思維、方法、思想轉(zhuǎn)化后運用到實際生活中去，解決實際問題。良好的初中數(shù)學(xué)教育能夠從側(cè)面體現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且大部分學(xué)生或多或少地具備最基本的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更有一部分學(xué)生能夠?qū)⑺?lián)系實際生活，解決問題。這也是數(shù)學(xué)課程的目標：要求學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思維思考問題，用數(shù)學(xué)方法解決問題。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑

（一）調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)授課模式

要培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先要做的就是數(shù)學(xué)老師調(diào)整教學(xué)模式和方法。眾所周知，剛從小學(xué)畢業(yè)的初中生剛剛接觸到初中數(shù)學(xué)的時候都認為難度非常大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難，感覺也非常吃力。而數(shù)學(xué)老師一般都是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即學(xué)生一直都是被動接受知識的，師生間互動很少，這樣的模式對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常不利的。例如，學(xué)到有理數(shù)章節(jié)時，請學(xué)生列舉他們認為的特殊的有理數(shù)或無理數(shù)，以加深印象，還能促進師生間的交流。

所以，初中學(xué)校要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，尤其是學(xué)生和數(shù)學(xué)老師之間的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而數(shù)學(xué)老師僅僅只作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的人。只有將角色轉(zhuǎn)變后，學(xué)生才能真正地、更好地參與到學(xué)習(xí)中來，更好地對學(xué)生進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）突出數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)中有很多思想和方法，如：整體思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、函數(shù)思想等思想方法。在日常的數(shù)學(xué)課堂中老師要有意識地對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想和方法的灌輸，尤其是在理解知識點和解題過程中，讓他們了解、熟悉并能夠掌握這些數(shù)學(xué)思想方法，不僅在解題中運用，而且還要運用到日常生活中。

例如，在進行函數(shù)知識講解的時候，可以先搜集有關(guān)的函數(shù)發(fā)展背景以及發(fā)展歷程，如我國最早的有關(guān)函數(shù)方程的古籍《九章算數(shù)》。結(jié)合這些知識的文化背景再講授數(shù)學(xué)知識點，然后在潛移默化中把數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想帶入到知識中，在進行解題方法的講解時著重滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以，一定要在日常教學(xué)中讓學(xué)生熟悉并運用各種數(shù)學(xué)思想方法。

（三）注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)最重要的就是要有數(shù)學(xué)思維，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈魂。把數(shù)學(xué)思維作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上再對學(xué)生進行能力和方法的培養(yǎng)對于提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會有很大的幫助。在數(shù)學(xué)中最常用的數(shù)形結(jié)合思維方法，教師要有目的地對學(xué)生進行訓(xùn)練。

例如，在進行復(fù)雜的幾何圖形解答時，利用數(shù)形結(jié)合思維，轉(zhuǎn)化為直接的數(shù)學(xué)語言。另外可以從解題中變化問題，如在函數(shù)中求解最大值時，變?yōu)榍蠼庾钚≈祮栴}訓(xùn)練學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以從問題設(shè)計、知識遷移能力方面來訓(xùn)練他們的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)造有利于數(shù)學(xué)發(fā)展的環(huán)境

學(xué)校要大力宣傳數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生了解到它的存在以及重要性，這樣在初中學(xué)校里形成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有利于數(shù)學(xué)老師在課堂上進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)。數(shù)學(xué)老師在課堂上要加強與學(xué)生之間的互動，多溝通，了解學(xué)生的想法，形成良好的師生關(guān)系。

例如，學(xué)?？梢耘e辦多種多樣的有關(guān)數(shù)學(xué)的活動或大賽，如數(shù)學(xué)思維競技大賽、數(shù)學(xué)文化知識比賽等，競賽可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的熱潮，讓更多的中學(xué)生更自主地加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（五）考查評價學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在課程目標里要求教師在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時，學(xué)校應(yīng)該要建立一套專門針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評價體系。畢竟對學(xué)生來說，有學(xué)習(xí)壓力才會有學(xué)習(xí)動力，當他們知道數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一個項目學(xué)校是要進行嚴格考查的，那他們就會像對待期末考試科目一樣努力學(xué)習(xí)考查評價的內(nèi)容。這是其中一點，最重要的是初中生的考試，更多的時候是考查學(xué)生對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的掌握程度。因為在考試中，出題者按照數(shù)學(xué)課程標準出題，題型考查、知識點的涉及都是嚴格遵循標準，能反映學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握情況、數(shù)學(xué)思維的運用能力、知識遷移能力、數(shù)學(xué)方法的要求、數(shù)學(xué)思想的聯(lián)系等這些能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各方面。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要老師和學(xué)生的配合，還要學(xué)校給予大力支持，其中老師和學(xué)生的相互配合與各自發(fā)揮作用是非常關(guān)鍵的，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也有舉足輕重的影響。所以，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做好準備是非常有必要的。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.核心素養(yǎng)的核心在哪里：核心素養(yǎng)研究的構(gòu)圖[N].中國教育報，2015-04-01.

[2]馬云鵬.關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾個問題[J].課程·教材·教法，2015（9）.