賴澤邦

摘要：隨著教育體制的改革，教學(xué)理念也在不斷的變化，特別是體育“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，需要教師注重對學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)。而足球運(yùn)動作為一項全身協(xié)調(diào)性運(yùn)動，近幾年在校園教學(xué)中廣受歡迎，為了改變原有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。本文對多元化的校園足球競賽及實踐途徑的研究，以惠州市中小學(xué)為例，采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等，從校園足球競賽開展的目的意義入手，根據(jù)惠州市中小學(xué)足球競賽的實際情況，分析其校園足球競賽模式現(xiàn)狀及存在的問題，然后進(jìn)一步闡釋多元化校園足球競賽體系構(gòu)建途徑，為惠州中小學(xué)校園足球比賽模式多元化開展提供一定的幫助，對校園足球競賽的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：多元化 體育教育 校園足球競賽 競賽體系 實踐途徑

校園足球教學(xué)與文化課教學(xué)不同， 校園足球競賽活動的開展，是推動校園足球教學(xué)與日?；顒拥闹匾绞街?。目前，中小學(xué)校園足球還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有大眾化、普及化。在現(xiàn)今校園足球越來越重視的基礎(chǔ)上，重視對中小學(xué)校園足球比賽模式多元化實踐研究，就是想讓更多的學(xué)生參與到校園足球當(dāng)中。讓跟多的中小學(xué)生喜歡足球，熱愛足球，自覺利用足球進(jìn)行身體鍛煉。

一、校園足球競賽開展的意義

校園足球競賽活動的開展的意義，不是在于增加足球活動的人數(shù)，而是需要充分認(rèn)識在開展校園足球活動的重要性，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，以此促進(jìn)中喜小學(xué)生的健康成長。通過開展校園足球競賽活動，以此使校園體育活動進(jìn)行開展。另外，足球活動需要遵循各種游戲規(guī)則，以此展開足球行為，在這個過程中，學(xué)生要有應(yīng)急處理各種突發(fā)情況能力、恰當(dāng)處理與本方隊員之間配合情況及與對方隊員的肢體碰撞后，要相互尊重、與裁判建立良好的溝通等，這些活動過體現(xiàn)了優(yōu)秀品德的踐行，最終促進(jìn)我國足球的健康發(fā)展，為我國足球運(yùn)動員的梯隊建設(shè)提供了有力保障。

二、校園足球競賽模式現(xiàn)狀與存在的問題

（一）校園足球競賽呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

目前，我國青少年足球競賽整體發(fā)展情況不一，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，能達(dá)到國家要求標(biāo)準(zhǔn)的校園足球競賽，不足50%，能遵照《全國青少年校園足球活動實施方案》的學(xué)校，還不足10%，大部分的學(xué)校不能重視校園足球競賽的發(fā)展。足球競賽活動，整體上是發(fā)達(dá)城市學(xué)校，其對足球訓(xùn)練較為重視，比如，廣州、天津等地。它們都會通過分層次定期根據(jù)年級、中學(xué)情況，進(jìn)行足球競賽的舉辦，并且以此形成良好的傳統(tǒng)與風(fēng)氣，有些學(xué)校將其作為特色活動進(jìn)行開展。

根據(jù)對惠州市15所重點中小學(xué)校園足球競賽情況的調(diào)查，將足球競賽作為正式體育項目訓(xùn)練的，有67%學(xué)校不能達(dá)到國家要求，而只有呢些足球基礎(chǔ)較好的學(xué)校，其開展校園足球校內(nèi)聯(lián)賽次數(shù)較多，這是由于這些學(xué)校將足球項目作為本校的特色和傳統(tǒng)。而大多數(shù)校園足球定點學(xué)校，其開展的校內(nèi)競賽活動，更多的是一個校足球代表隊，參加的僅有校際聯(lián)賽而已。在整體上而言，大部分的學(xué)校對足球競賽的發(fā)展不夠重視，圖1是具體的內(nèi)容。

（二）校園足球競賽存在的問題

根據(jù)對惠州中小學(xué)校園足球競賽的調(diào)查，各個中小學(xué)對足球運(yùn)動整體重視程度不高，大部分的學(xué)校只是根據(jù)學(xué)校的情況，或者上級指示才會舉辦足球競賽活動，并且對競賽活動的事項不夠重視，只是賽前進(jìn)行集中訓(xùn)練，這與國家所要求的標(biāo)準(zhǔn)存在差距，為了使校園足球活動更好地服務(wù)于學(xué)校，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展，因此，需要了解校園足球競賽活動開展存在的問題，通過調(diào)查與訪問，得出其問題主要表現(xiàn)在足球競賽目標(biāo)不統(tǒng)一、足球競賽系統(tǒng)不完善及足球競賽資源不豐富，以下呈現(xiàn)的是具體的內(nèi)容：

1. 足球競賽目標(biāo)不統(tǒng)一

對于中小學(xué)校，其校園足球競賽活動的開展，目標(biāo)是使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力提高，對足球運(yùn)動引起興趣，從而為我國足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才。然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校對足球競賽不夠重視，各學(xué)校不能真正理解競賽模式的概念，競賽目標(biāo)還不統(tǒng)一。這是由于大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對足球競賽開展態(tài)度不一，根據(jù)調(diào)查與走訪，以惠州市15所重點中小學(xué)校為例，表1是具體的內(nèi)容。通過統(tǒng)計與分析，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)支持率（（66.67%）%）要高于中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)（55.56%），其差異是由于中學(xué)生課程較多，并且要面臨升學(xué)的壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，開展校園足球活動不但浪費(fèi)時間，并且學(xué)學(xué)校場地有限，不能很好的組織競賽事項。因?qū)Ω傎悈⑴c者運(yùn)動水平和認(rèn)識比較局限，經(jīng)常會出現(xiàn)對參與者要求過高情況，甚至對報名參賽資格要求過死，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法親身體驗。

2. 足球競賽系統(tǒng)不完善

對于惠州市中小學(xué)校園足球競賽，并沒有顧及到各地的差異，其體系建設(shè)還不完善，只是進(jìn)行傳統(tǒng)的比較，比如只是進(jìn)行7人制比賽、11人制比賽及室內(nèi)5人制比賽，單純進(jìn)行垂直比賽，沒有考慮到橫向水平的差異。雖然很多學(xué)校已積極相應(yīng)國家教育局號召，開展校園足球競賽訓(xùn)練，但是受各個學(xué)校所在地區(qū)、教學(xué)水平，訓(xùn)練方式等因素的影響，導(dǎo)致各個學(xué)校競賽隊伍水平良莠不齊，競賽結(jié)果難以保證公平。而校園足球呈現(xiàn)的空間特點，決定了足球競賽體系類型朝向多元化發(fā)展，為此，我們需要以學(xué)校為核心，立足于學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)上，對足球競賽系統(tǒng)進(jìn)行完善。

3.足球競賽資源不豐富

根據(jù)對惠州市中小學(xué)校園足球競賽環(huán)境與設(shè)施的實地考察，得出更校園足球競賽活動開展，受學(xué)校環(huán)境與設(shè)備的制約，整體上校園足球競賽資源并不豐富。首先，缺乏相應(yīng)的投入資金，很多學(xué)校將資金投入到課程項目研究中，對足球競賽投入的資金缺少。另外，足球競賽設(shè)備配套不到位，每個學(xué)校不能有足夠的足球訓(xùn)練場地，甚至有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的室內(nèi)足球場地。此外，足球訓(xùn)練專業(yè)教師資源不足，這是由于中小學(xué)對體育教師要求整體不高，另外，教師自身專業(yè)水平的限制，教師綜合素質(zhì)還是停留在過去的體育教學(xué)方式中，不能組織學(xué)生創(chuàng)新體育項目的發(fā)展。通過對15所中小學(xué)調(diào)查，其中足球設(shè)備資源缺乏占據(jù)重要的因素，其次是教師足球訓(xùn)練水平因素，圖2是具體的內(nèi)容：endprint

4.足球競賽模式比較單一

目前我國中小學(xué)生校園足球比賽多采用聯(lián)賽制度。校園足球的“四級聯(lián)賽”就是指小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不能通過身體運(yùn)動體會運(yùn)動的情緒，導(dǎo)致廣大師生對體育競賽活動失去興趣。其次，缺乏對運(yùn)動競賽規(guī)則制定和執(zhí)行靈活性與規(guī)范性，由于大部分競賽學(xué)員運(yùn)動水平和認(rèn)識上存在局限性，加上競賽規(guī)則對參與者要求過高情況、報名參賽資格要求過死，導(dǎo)致參賽活動者實際上都是尖子生運(yùn)動員；比賽缺乏一定的深度和廣度。直接造成在比賽中競技化特征突出、參與人數(shù)少、比賽項目數(shù)量少情況，而比賽人員多集中在體育特長生、尖子生群體中，缺乏大眾化、日?；膮①惸Ｊ健＿@與校園足球的初衷不符合，因此我國應(yīng)健全當(dāng)前的中小學(xué)體育比賽方法，逐步建立統(tǒng)一多元化比賽制度，提高學(xué)生的參與度，做到最大化地滿足學(xué)生參與興趣。

根據(jù)本地區(qū)條件和環(huán)境情況，在做好校園足球的“四級聯(lián)賽”基礎(chǔ)上，各地應(yīng)因地制宜，結(jié)合校園足球比賽項目，以此滿足學(xué)生們的運(yùn)動興趣，豐富學(xué)生的體育文化生活。同時為了滿足大眾化參與需求，需要根據(jù)學(xué)生自身身體條件、體育技能基礎(chǔ)等因素，組織開展一些難度適中、趣味性強(qiáng)、有吸引力的校園足球比賽活動，這讓學(xué)生可以得到身體鍛煉的同時，又能滿足其心理上的愉悅。避免了鍛煉枯燥，豐富了課外文娛生活，使課外體育活動的開展更持久和有效。

在此基礎(chǔ)上應(yīng)該根據(jù)各項目特點、性別特點、技能差異等，在班級之間、院系之間，分別組織各種不同項目、層次、技能的廣泛足球比賽活動，將足球表貫穿于學(xué)生的日常生活中，讓每以位學(xué)生體會到足球比賽的意義，并逐步形成主動參與動機(jī)和意識。同時通過改善傳統(tǒng)化體育教學(xué)模式，建立以競賽為主、體育教學(xué)為輔的體育模式，讓學(xué)生在體育競賽中實現(xiàn)愉悅身心，進(jìn)而促使學(xué)校體育競賽呈現(xiàn)日?；⒋蟊娀木跋?。

三、多元化的校園足球競賽構(gòu)建途徑

根據(jù)惠州市中小學(xué)校園足球競賽的調(diào)查，對于其存在的問題，需要構(gòu)建多元化校園足球競賽體系，其具體的構(gòu)建途徑主要表現(xiàn)在體育教研組內(nèi)教學(xué)性構(gòu)建、學(xué)校內(nèi)文體主管部門構(gòu)建、學(xué)校整體規(guī)劃性構(gòu)建、縣區(qū)教育行政主管部門主導(dǎo)及加強(qiáng)學(xué)校與社會交流，以下呈現(xiàn)的是具體的內(nèi)容：

（一）體育教研組內(nèi)教學(xué)性構(gòu)建

對于學(xué)校體育教師團(tuán)隊，其是校園足球競賽開展的重要力量，通過以體育與足球的專業(yè)角度，使校園足球競賽多元化發(fā)展，這要求其組織與操作具有靈活性。從體育教學(xué)到體育活動的實踐，需兩種并存競賽體系：首先，課堂班級足球競賽教學(xué)或訓(xùn)練，在每一節(jié)的體育課時間，組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動，另外，構(gòu)建學(xué)校業(yè)余性足球競賽，這主要根據(jù)學(xué)生的足球興趣，學(xué)校體育教師組織學(xué)生對業(yè)余性球隊，其中大都是橫向模式，比如按照年級、年齡進(jìn)行基本區(qū)分，這一方面便于組織競賽活動的開展，另一方面保證了球隊球員的可持續(xù)性，以培養(yǎng)專業(yè)的足球人才為目標(biāo)，其對競技足球的發(fā)展具有直接的支持與推動作用。

（二）學(xué)校內(nèi)文體主管部門構(gòu)建

根據(jù)各個年級段共性特點，校內(nèi)文體主管部門可進(jìn)行學(xué)校自治性組織活動，主要以學(xué)年度計劃，有計劃組織各年級學(xué)生，參與到足球競賽活動中。在實際的組織過程中，往往借助節(jié)日進(jìn)行足球賽事，比如，以“六一兒童節(jié)”，突出節(jié)日及教育意義的足球比較，不僅可以使學(xué)生得到體質(zhì)鍛煉，還豐富了足球活動內(nèi)容。其次，學(xué)校政教處與其他部門配合情況下，組織德育主題的足球賽，學(xué)生在競爭的氛圍中，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，有效增加了學(xué)生之間情感。

（三）學(xué)校整體規(guī)劃性構(gòu)建

根據(jù)中國足球改革新方案，學(xué)校在不影響教學(xué)教育情況下，可科學(xué)利用時間，對校園足球競賽做出整理性規(guī)劃。

（四）縣區(qū)教育行政主管部門主導(dǎo)

中小學(xué)校園足球競賽開展，縣區(qū)教育行政主管部門作為各級各類學(xué)校管理與指導(dǎo)的主要機(jī)構(gòu)，具有積極推動的義務(wù)。

（五）加強(qiáng)學(xué)校與社會交流

對于校園足球競賽開展，可與社會加強(qiáng)交流。首先通過邀請賽，比如在學(xué)校所在社區(qū)進(jìn)行友誼足球賽的開展，其次，共建性競賽，按照定期舉辦足球競賽，強(qiáng)化學(xué)校之間合作與友誼基礎(chǔ)上，訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生競賽精神與意識。最后，舉辦區(qū)域性競賽，學(xué)?？稍谛姓^(qū)域內(nèi)，進(jìn)行足球賽事活動，重在參與與教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對足球項目的興趣，做到最大化地滿足學(xué)生的參與興趣，使更多的學(xué)生受益。

四、結(jié)語

綜上所述，本文對多元化的校園足球競賽及實踐途徑的研究，了解了校園足球競賽開展的意義，分析了校園足球競賽存在的一系列問題，提出了體育教研組內(nèi)教學(xué)性構(gòu)建、學(xué)校內(nèi)文體主管部門構(gòu)建、學(xué)校整體規(guī)劃性構(gòu)建、縣區(qū)教育行政主管部門主導(dǎo)及加強(qiáng)學(xué)校與社會交流的措施，有利于中小學(xué)校園足球比賽模式多元化開展，對校園足球競賽的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

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（本文系惠州中小學(xué)校園足球比賽模式多元化的實踐探究的課題（課題號SXZZC041）的科研成果；作者單位：惠州市第一中學(xué)。）endprint