摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等院校尤其是高職院校對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，在很多學(xué)校里本教育活動僅僅是作為講座而非固定開設(shè)的課程來進行的，這是因為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注未來而非簡單地灌輸知識，故職業(yè)生涯規(guī)劃教育的側(cè)重點自然應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生如何高效地度過在校時光、教育活動內(nèi)容當(dāng)深入淺出、且應(yīng)當(dāng)定期多次舉行。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；教育；側(cè)重點

中圖分類號：G647.38 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0236-01

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等院校尤其是高職院校對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)。高職院校作為高等職業(yè)技能教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場所，普遍對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注和投入要格外重視和迫切，筆者曾多次對自己授課的專業(yè)的大學(xué)新生進行過職業(yè)生涯規(guī)劃講座活動，對該講座活動的側(cè)重點有一點點想法，故今撰文簡述之。

一、高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重在指導(dǎo)學(xué)生如何高效度過在校時光

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，對職業(yè)技能培養(yǎng)有較高要求，對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃高度重視。高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之基本內(nèi)容包括教育和引導(dǎo)學(xué)生進行自我認(rèn)知、對本專業(yè)及其所屬的社會實踐行業(yè)有所認(rèn)知、了解如何將自己的特點與專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展進行有效銜接等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育通常以課外講座的形式進行，時間不多，如果僅僅希望通過少數(shù)幾次時間有限的講座就達到上述目的自然是不現(xiàn)實的；筆者認(rèn)為，通過講座形式對高職學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目的其實是為了提升學(xué)生對未來的認(rèn)識和緊迫感，從而有效引導(dǎo)他們高效地度過在校時光。剛結(jié)束高考進入大學(xué)的學(xué)生通常對自己、對社會對職業(yè)的認(rèn)識非常有限，年少時的懵懂和中學(xué)應(yīng)試教育讓他們沒有機會去認(rèn)識自我，高考后填報志愿時盲從和隨大流的情況更是眾所周知，因此對進入大學(xué)校園后的青年學(xué)生，教師和高職院校有義務(wù)讓他們首先正視自己、正視自己的特點再認(rèn)真了解所在專業(yè)及其本職業(yè)技能所對應(yīng)的社會行業(yè)，進而在專業(yè)的學(xué)習(xí)中逐步提升自己的技能和各種適應(yīng)能力、改造世界觀。

二、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動內(nèi)容應(yīng)深入淺出

剛進入大學(xué)的學(xué)生不能算是白紙一張，但對于自己的特點、所選報專業(yè)的認(rèn)識卻是十分有限的，筆者及同仁所接觸到的大一新生往往表面看來青春靚麗、打扮時髦，談吐間有時尚氣息，對流行文化和網(wǎng)絡(luò)熱詞接收很快，但對于自己的內(nèi)心和所學(xué)專業(yè)的前景認(rèn)識非常有限，他們甚至平時也不大愿意往這個方面去想，覺得職業(yè)生涯離自己還很遠。因此對高職生所進行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動是勢在必行且應(yīng)及早進行，但教育的內(nèi)容當(dāng)深入淺出。教育的目的和意義首先在于喚起大學(xué)生們的自我認(rèn)知的主觀意識，引導(dǎo)他們認(rèn)識課堂認(rèn)識專業(yè)，從而有助于專業(yè)及文化課程教學(xué)的深入開展。上文提及，高職新生們對所在專業(yè)幾乎沒有事先的了解，以筆者所在的裝潢專業(yè)為例，很多學(xué)生填報志愿時都以為這個專業(yè)是做裝修的，認(rèn)為學(xué)了裝修的技能將來好找工作就填報了本專業(yè)，但入學(xué)后才逐漸發(fā)現(xiàn)本專業(yè)是從事平面設(shè)計的，與裝修的關(guān)系不大。但已入學(xué)的學(xué)生們大都在通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育而了解了本專業(yè)的優(yōu)勢和能力培養(yǎng)要素，因而能安心本專業(yè)學(xué)習(xí)，包括那些原本要學(xué)裝修的學(xué)生，都能樹立對本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)識到任何專業(yè)的開設(shè)和學(xué)習(xí)都有用、有前途，通過深入淺出的教學(xué)內(nèi)容，可以有效引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自己、學(xué)會權(quán)衡，從而有效地掌握自己的大學(xué)生涯。

三、高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)定期多次進行

筆者還認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)定期多次進行，青年學(xué)生們在高職院校里要度過三年時光，通常是從十八九歲到二十一二歲，這段時間是人生成長的一個重要階段，是經(jīng)過了青春期叛逆后又一個重要的人生階段，學(xué)生們在這個剛步入成年后的人生階段里最容易感染的情緒就是迷茫和焦慮。從大一到大三，學(xué)生們都會時時有迷茫和焦慮，具體之所因會有所變化，但迷茫和焦慮是實實在在的：因為學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀、家庭變故、在師生間不受重視、失戀、學(xué)習(xí)沒有動力、不喜歡所學(xué)專業(yè)、對未來找工作沒有底氣等等，都有可能引發(fā)學(xué)生們的情緒反應(yīng)，而情緒的反應(yīng)又會或多或少表現(xiàn)在平時的學(xué)習(xí)中。因此職業(yè)生涯規(guī)劃還應(yīng)定期多次舉行，每次側(cè)重點有所差異，大一時的教育主要在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我和專業(yè)、沉下心學(xué)習(xí)，后來的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)就應(yīng)該逐步側(cè)重講工作技能、職場經(jīng)驗、實習(xí)實踐經(jīng)歷分享等，同時注重心理咨詢和引導(dǎo)，等等。

四、結(jié)語

按照筆者的理解，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的側(cè)重點自然是重在指導(dǎo)學(xué)生如何高效地度過在校時光、教育活動內(nèi)容當(dāng)深入淺出、且應(yīng)當(dāng)定期多次舉行，這是因為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注未來而非簡單地灌輸知識。筆者通過對本校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃講座過程中總結(jié)了一點經(jīng)驗并撰此文，有所慮不周之處將在今后的教學(xué)教研活動中得以進一步提升。

參考文獻：

[1]王可.職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職學(xué)生培養(yǎng)工作的促進[J].文藝生活，2017（18）.endprint