王夢暉

【摘要】小學數(shù)學對于學生的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性的作用，隨著新課標的實施，小學數(shù)學教學越來越注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng).本文基于新課標的實施前提下，重點分析小學數(shù)學解決實際問題的能力，從而可以對小學數(shù)學教學提出有建設(shè)性的建議和措施，利于小學數(shù)學教學的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；新課標；解決問題

小學教學階段的數(shù)學課程是教育階段課程培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性的特點.問題是數(shù)學教學的關(guān)鍵，解決實際問題的能力是數(shù)學教學的核心，因此，基于小學數(shù)學的這些特征，要求在數(shù)學教學過程中，應(yīng)該根據(jù)實際問題來進行教學，從而提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力.

一、新課標下培養(yǎng)小學數(shù)學解決實際問題的必要性

數(shù)學是小學義務(wù)教育階段最重要的課程之一，小學數(shù)學在教學過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.解決實際問題的能力是指學生能夠運用自己平時所掌握的方法和知識等，把自己的思維運用到實際生活中去成功地面對自己所處的情境.

（一）新課標改革的要求

在新課標的實施下，要求小學生學習數(shù)學之后能夠獲得社會生活和社會發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗.學完數(shù)學之后能夠和實際生活相聯(lián)系，運用數(shù)學思維進行思考，提升其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力.并且通過一系列的學習，能夠增強學生對于學習數(shù)學的興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣，具有創(chuàng)新意識和實事求是的學習態(tài)度.新課標以解決實際問題為核心，從而促進小學生的全面發(fā)展.

（二）社會發(fā)展的要求

隨著現(xiàn)在科學技術(shù)的發(fā)展，學生僅僅學習數(shù)學基礎(chǔ)知識是難以滿足社會的需要的，現(xiàn)在社會上需要的人才是全面的.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的環(huán)境下，數(shù)學教師在教學過程中是以數(shù)學基礎(chǔ)知識為主，對于學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力培養(yǎng)不夠.創(chuàng)新能力是科學發(fā)展的必要條件，在創(chuàng)新的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而能夠使社會獲得發(fā)展.因此，解決實際問題能力的培養(yǎng)對于數(shù)學教學來說勢在必行.

二、新課標下培養(yǎng)小學數(shù)學解決實際問題能力的策略

數(shù)學是學生綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對于小學生來說，培養(yǎng)其解決實際問題的能力對于后期的綜合能力提升是十分重要的.本文主要從教師和學生兩個方面來闡述如何在新課標的背景下培養(yǎng)小學數(shù)學解決實際問題的能力.

（一）教師角度

1.改變傳統(tǒng)的教學模式

教學模式一直都處于探索階段，探索適宜的教學模式是十分重要的.在傳統(tǒng)的教學模式下，因為是應(yīng)試教育，所以教師對于學生基礎(chǔ)知識的教授處于首要地位，對于學生的問題意識培養(yǎng)不夠.在新課標的要求下，數(shù)學教師一定要了解分析問題的各種情形，加強對數(shù)學解決問題能力的研究和培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題并且解決實際問題.

2.建立教學評價體系

教學評價體系可以讓數(shù)學教師更好地掌握學生的學習情況，并且對于自己的教學進行反思，發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題.建立完整的教學評價體系，要求教師要以解決問題為主線，將學習過程和學習結(jié)果進行綜合性評價，使學生形成全面的認識.

3.創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

小學教學是學習的基礎(chǔ)，在教學過程中，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境對于學生的創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)具有十分重要的作用.加強數(shù)學教師和學生之間的交流溝通、培養(yǎng)學生之間的交流合作，讓學生處于一個寬松的氛圍中進行學習.學生問題解決能力的培養(yǎng)是需要在良好的環(huán)境中來進行的，從而加強學生的數(shù)學素養(yǎng).

（二）學生角度

1.樹立解決問題的觀念

數(shù)學學習就是運用已經(jīng)學得的知識來解決生活中實際問題，因此，在學習的過程中應(yīng)該注意自覺地運用已經(jīng)學得的知識來解決現(xiàn)實生活中的實際問題.學生樹立解決問題的觀念，能夠意識到在現(xiàn)實生活中處處存在數(shù)學問題，自覺投入到數(shù)學學習中，體驗到數(shù)學的樂趣.

2.創(chuàng)設(shè)情境讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題

數(shù)學教學是需要有一定的情境支撐的，小學數(shù)學更是如此，因此，創(chuàng)設(shè)情境來進行學習，能最大限度地激發(fā)學習的樂趣.小學生對于純理論知識點的接受程度還是處于比較低的一個狀態(tài)，因此，合適的情境可以讓學生更好地理解學習的知識和內(nèi)容.比如，1+1=2，直接給他們說這個結(jié)論是難以接受的，如果教他們有一個蘋果，再給一個蘋果，那么合起來就有兩個，這樣的話學生能夠很好地理解這個問題.

3.加強學生之間的合作交流

人要想取得個人的發(fā)展是離不開群體的支撐的.小學生在個人智力、體力等方面處于一個發(fā)展的階段，在這個階段相互合作顯得尤為重要.培養(yǎng)學生之間的合作交流的能力，在小學數(shù)學教學中可以成立學習小組.小組同學之間的相互合作和交流是解決問題的關(guān)鍵，在這個過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的才能分析實際問題，從而結(jié)合每個人的智慧提出更好的解決方案，這樣對于后期學生綜合素質(zhì)的提升也是十分重要的.

最后，在新課標的背景下，數(shù)學教學強調(diào)解決實際問題能力的培養(yǎng).加強解決實際問題能力的培養(yǎng)不僅僅是解決數(shù)學問題，而且還強調(diào)學生的技能、學習思維、創(chuàng)新和實踐能力，從而更好地滿足社會對于創(chuàng)新性人才的需求.

【參考文獻】

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