張小琦

一、舞蹈專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀

舞蹈作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校教育中占很重要的地位。隨著高校擴招、專升本、新增大專院校和民辦院校等教育政策的實施，每年大學畢業(yè)人數(shù)遞年增長，打破了崗位需求與就業(yè)人數(shù)之間的平衡關系。舞蹈專項畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與其他專業(yè)一樣，存在很多問題，主要表現(xiàn)在三個方面：首先，舞蹈類學生數(shù)量不斷增多，就業(yè)競爭加劇。這是因為舞蹈屬于藝術類專業(yè)，高考時文化課錄取分數(shù)相對較低，學生為了考上好的學校，越來越多的人參加舞蹈專項，如此以來，導致舞蹈專項學生數(shù)量供大于求，增加了他們的就業(yè)難度。其次，就業(yè)范圍較小。就業(yè)的本質(zhì)屬于市場對人才資源的優(yōu)化配置，一般而言，各單位都會優(yōu)先選擇與崗位需求相匹配的專業(yè)，但舞蹈專業(yè)并不是每個單位都需要，這就限制了此類畢業(yè)生的就業(yè)選擇范圍。最后，就業(yè)選擇比較集中，藝術類畢業(yè)生在選擇就業(yè)區(qū)域時，會優(yōu)先考慮經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，一方面加劇了職業(yè)競爭程度，另一方面造成經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟落后地區(qū)之間的舞蹈人才配置不合理。

二、舞蹈專業(yè)學生就業(yè)的主要方向

舞蹈專業(yè)人才就業(yè)方面，擁有比較靈活的選擇空間。通過對近年來舞蹈專業(yè)學生就業(yè)方向進行分析，其就業(yè)方向主要有以下幾種：

（一）從事舞蹈教育。這類畢業(yè)生大多屬于師范類院校，此類學校比較重視學生的綜合素質(zhì)提升，對舞蹈專項學生的外在形象要求較低，但注重文化課的教育，學生畢業(yè)后也不需要考教師資格證，能直接進入教育單位工作。

（二）從事文藝演出。從事文藝演出，走上舞蹈演員的道路，這是眾多舞蹈專業(yè)學生的終極夢想，但在實際就業(yè)過程中，并不是每個人都能獲得機會，這是因為文藝團體數(shù)量本身較少，并且對舞蹈專業(yè)學生要求較高，不僅要擁有出類拔萃的專業(yè)素質(zhì)，還要擁有良好的外在形象，而同時滿足要求的學生數(shù)量則相對較少。

（三）進行自主創(chuàng)業(yè)。在“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的歷史背景下，眾多的舞蹈專業(yè)學生也走上了創(chuàng)業(yè)的道路，并且往往選擇了與自身專業(yè)相關的項目，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生選擇開設舞蹈培訓班，或者舞蹈工作室，對各個年齡段愛好舞蹈的人群進行培訓。

（四）參加公務員考試。由于部分文藝部門需要舞蹈類人才，因此舞蹈專項學生也加入了考公務員的大軍，但這類人才的實際需求量較小。

（五）加入其他行業(yè)。在競爭激勵的市場環(huán)境下，要找與自己專業(yè)對口的專業(yè)并不容易。因此，很多舞蹈專項畢業(yè)生選擇了轉(zhuǎn)行，放棄了自己專業(yè)，加入到其他行業(yè)。

三、解決就業(yè)難題的主要措施

（一）學生方面。學生是就業(yè)的主體，在就業(yè)擇業(yè)過程中發(fā)揮著主要作用，要找到一份好的工作，需要在各個方面做好充分的準備。首先，要擁有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)能力，舞蹈專項不同于其他專業(yè)，不僅要學好理論知識，還需要掌握舞蹈實踐能力，因此學生應該在大學期間，重視理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)，積極參加各類舞蹈演出以及編導工作，積累工作經(jīng)驗，為以后的就業(yè)打好堅實的基礎。其次，要轉(zhuǎn)變工作觀念，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，應該清楚地認識到當前大學生就業(yè)形勢的嚴峻性，不要將就業(yè)范圍鎖定在固定的行業(yè)或者地域，要及時打破傳統(tǒng)就業(yè)思維，拋棄“金飯碗”的就業(yè)思想，放下高不成、低不就的就業(yè)姿態(tài)，積極尋找適合自己職業(yè)發(fā)展的工作。再次，要做好職業(yè)規(guī)劃，避免盲目就業(yè)，完美的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助大學生在就業(yè)時有明確的方向，事實證明，凡是取得一定成績的人，都有明確的人生目標，有明確的工作方向，因此在進入大學后就應該逐漸明確學習舞蹈的目的，并朝著這個方向不斷努力，才能確保在就業(yè)時獲得更好的機會。

（二）學校方面。高校是人才培養(yǎng)的基地，學生是否能夠取得一定的成就，與學校的教育密切相關。近年來，舞蹈專業(yè)在各大綜合類院校開設的越來越多，但實際教學能力卻參差不齊，導致同樣的專業(yè)在不同學校的就業(yè)情況并不相同，而要改變這類現(xiàn)象，學校應該從三方面改進：一是優(yōu)化舞蹈課程設置，在加強學生理論知識學校的同時，也要結合市場實際需要，開展實踐教育活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力；二是要積極為學生創(chuàng)造就業(yè)機會，加強與用人單位之間的交流與合作，建立長久合作機制，利用假期及空閑時間，安排學生到用人單位實習，不僅可以加深校企雙方合作基礎，也能夠讓學生得到充分的鍛煉；三是要開展好職業(yè)教育，引導舞蹈專項學生認識自己的專業(yè)特點，開拓他們的就業(yè)視野，讓不同性格的學生能夠更好地進行職業(yè)定位，并且分門別類的進行就業(yè)指導通過多種措施，提高舞蹈學生的核心競爭力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

（作者單位：四川文化藝術學院）