范愛華

隨著我國教育改革的不斷實施，初中歷史課堂教學也在不斷地探索新的教學方法。歷史包含的內容廣泛，知識點繁瑣，教師在教學中需要借助一些輔助的手段來引導學生進行歷史的學習。研究表明，視覺方面的感知能力高于聽覺、觸覺等，圖片的有效利用可以增強學生對歷史知識的理解，更容易加深對知識的記憶。因此在初中歷史教學過程中，可以通過歷史圖片來加強歷史課堂教學，這種方式有利于促進對歷史知識的理解與記憶。

一、歷史教學中的圖片輔助有利于教學活動的開展

在初中歷史教學中，歷史圖片可以輔導教師進行教學。歷史的學習主要是引導學生銘記在以前發(fā)生的事情，牢記歷史教訓，并且從中獲得經驗。初中生屬于好奇心較重的階段，求知欲極其強烈，對新鮮事物也極其感興趣。因此，在初中歷史課堂教學中，教師可以通利用歷史照片將學生引導到教學過程中，這將有利于提高學生對歷史學習的興趣，有利于教師對教學內容的開展。而且，歷史圖片輔助教學可以增強教師的知識面與視野。通過圖片輔助教學后，讓教師從整體的歷史內容出發(fā)開展教學活動，這會讓教師去自我反思教學方式，也有利于拓展學生的知識面和情感價值觀的培養(yǎng)，教師在歷史教學中，展示歷史圖片時需要將圖片中包含的歷史背景、歷史意義透徹地講解，讓學生充分理解到歷史知識，加深理解和記憶。比如在進行絲綢之路的講解時，要關注到書中的圖片《張騫通西域路線示意圖》和《絲綢之路示意圖》讓學生在看著兩張圖片中學會圖例、識別方向與線路走向，從而培養(yǎng)了學生使用歷史地圖的能力，然后引導學生分析當時張騫出賽的歷史背景與歷史情感，提高學生通過圖片結合文字分析內容情感與歷史情感的水平，讓學生在歷史學習過程中，領悟到我國燦爛而悠久的歷史文化。

二、歷史教學中運用圖片輔助，有利于激發(fā)學生的學習興趣

歷史教學相對比較枯燥，而有效地利用圖片輔助將有利于將有趣抽象的知識更加形象具體。歷史知識點內容豐富，運用廣泛，而初中歷史是學習的基礎，有利于學生在今后的生活與工作中更好地解決問題。通過圖片輔助歷史教學可以讓學生更深刻地了解歷史事件，這種方式比文字更有利于加深記憶與理解，同時圖片可以將沒有具體概念的歷史知識進行深入分析，轉化為更加具體的認知形象，因此，教師在教學活動中需要更加生動的為學生講述歷史知識，需要生動地為學生講述歷史知識，并且要有效地使用教材中的圖片，將圖片中的某一事件清晰地再現在學生眼中，讓圖片成為歷史的見證者。在歷史課本中的圖片往往還包含著政治知識、文化知識以及當時的經濟環(huán)境等，通過這些歷史圖片讓學生去關注那一段歷史，讓學生獲得另一種知識，從而運用圖片引導學生更好地學習，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，歷史圖片能夠突破學生的想象，呈現出文字難以表現得畫面，生動地再現歷史情境，提高學生對歷史的感知能力。比如在學習近代歷史中的紅軍長征，可以通過歷史課本上長征路程中留下的路線圖，通過不同顏色進行標注，客觀地讓學生記憶長征的起點與重點，并且在地圖中展現長征經過的地點與時間，加深學生對長征的印象，另一方面，學生通過對圖片的觀察可以激發(fā)學生的學習興趣，感受到紅軍堅韌不拔的意志和克服困難堅持不懈的精神，爬雪山過草地最終到達陜北根據地，實現三大主力的勝利會師。

三、歷史教學中運用圖片輔助教學，有利于提高學生的自主學習能力

在初中歷史學系過程中，教師主要是進行引導教學，傳到授業(yè)解惑，在將知識點教授給學生的同時還需要教授最基本的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生解決實際問題的能力。所以，在初中歷史教學過程中，教師要對歷史圖片進行深入淺出的講解，指導學生觀察圖片，培養(yǎng)觀察圖片從圖片中發(fā)現歷史問題，分析歷史背景與事件。而教師引導學生進行觀察學習不僅是觀察獲得所學習的歷史知識還需要培養(yǎng)學生學習的方法，引導學生將新學的知識與以前學習的知識相結合，構建自己的知識體系，能夠有效地對歷史的整體認知有所把握。同時，通過對圖片進行分析，提高學生的鑒賞能力。通過對初中歷史教材中的歷史事件圖片的分析與學習，能夠提高學生的歷史分析能力。教師通過對歷史圖片的分析有利于營造良好的學習氛圍，引導學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。比如在學習北宋歷史時可以通過清明上河圖發(fā)現北宋經濟與文化的繁榮景象和市民生活的多姿多彩，通過對圖片的觀察我們可以感受到北宋都城的繁華與自然風光的魅力。因此，教師在初中歷史教學中必須要注重圖片輔助教學，學生通過圖片學習，提高看圖分析能力與表達能力，還能提高美術鑒賞能力。

四、結語

在初中歷史教學中，通過運用歷史圖片輔助歷史教學有利于引導學生理解當時發(fā)生的歷史事件，從圖片中分析出當時的政治、經濟、文化和社會背景，提高學生對圖片的鑒賞能力，提高學生對歷史的認知度，全面激發(fā)學生對歷史的學習興趣。因此，在歷史教學中可以加強對圖片輔助教學的運用，提高學生的學習能力，提高歷史教學水平。

（作者單位：江蘇啟東市江海中學）