從勇+王超+趙慧莉

1.沙盤起源

英國倫敦的小兒科醫(yī)生洛溫菲爾德（M.Lowenfeld，1890-1973）受到威爾斯“地板游戲”的啟示，將游戲的區(qū)域放到一個(gè)限定的箱子內(nèi)，并將其作為一種兒童心理治療技術(shù)加以完善，于 1929 年創(chuàng)立了“游戲王國技術(shù)”。1956 年，卡爾夫完成了榮格研究院所有的課程后，前往倫敦跟隨洛溫菲爾德學(xué)習(xí)“游戲王國技術(shù)”。一年后卡爾夫返回瑞士，她將“游戲王國技術(shù)”加以改造和發(fā)展并與榮格分析心理學(xué)相結(jié)合，融入東方的哲學(xué)和文化，創(chuàng)立了“沙盤游戲療法”。

2.沙盤游戲的研究與運(yùn)用

2.1沙盤游戲概念

沙盤游戲是指沙盤游戲分析師在單位時(shí)間內(nèi)只面對來訪者的沙盤游戲，首先心理分析師以沙箱為中心創(chuàng)造一個(gè)自由與受保護(hù)的空間；其次在分析師的包容、接納和關(guān)注下，來訪者自由地選擇沙箱和玩具構(gòu)造沙盤世界；最后分析師與來訪者一起分享沙盤作品，在分析師的陪伴下，來訪者的自我治愈能力得以發(fā)揮并達(dá)到自性化實(shí)現(xiàn)的過程。

2.2沙盤游戲的研究與運(yùn)用

自沙盤游戲療法創(chuàng)立以來，大批研究者被沙盤游戲療法的獨(dú)特魅力和實(shí)用價(jià)值所吸引。一批研究者致力于發(fā)展和豐富沙盤游戲療法理論，分別從治愈過程（Weinrib，1989：Ammann，1991）、治療力量（Wenrib，1983；Adams，1991；Bradway，1987）、治療者角色（Kiepenheuer）、移情和延遲解釋等方面，提出了獨(dú)特的見解。 一些研究者關(guān)注于沙盤游戲療法的臨床應(yīng)用，他們將研究的焦點(diǎn)集中在統(tǒng)一特征人群沙盤游戲作品的比較和典型個(gè)案深度研究兩個(gè)方面，主要有：臨床兒童的沙盤游戲 療法（ Amatruda，1984）、性虐待兒童的沙盤游戲療法（Allan&Lawton Speer，1989；Mathis，2001）、創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的沙盤游戲療法（Amatruda，1989）等。此外，沙盤游戲作為一種促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長、診斷評估和危機(jī)干預(yù)的實(shí)用工具在學(xué)校得到廣泛的運(yùn)用。Waston 指出教育者將沙盤游戲應(yīng)用于兒童不是在治療，而是在促進(jìn)想象性的游戲。

沙盤游戲療法蘊(yùn)含著卡爾夫?qū)χ袊糯軐W(xué)和思想的理解與整合，與我國文化有很高的契合度。當(dāng)其在20世紀(jì)90年代傳入我國后，短短十幾年中得到了國內(nèi)廣大心理學(xué)者的肯定與青睞，一時(shí)掀起了沙盤游戲療法研究的熱潮。

沙盤游戲療法傳入我國后，一些研究者致力于證實(shí)沙盤游戲療法的實(shí)用性，他們運(yùn)用臨床個(gè)案法對沙盤游戲療法的基本內(nèi)容和假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)不同病癥（酒精依賴、神經(jīng)癥、抑郁癥、智力障礙、狂躁癥和精神分裂等）的沙盤呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，一定程度證實(shí)了沙盤游戲應(yīng)用于臨床心理診斷評估的有效性。眾多臨床個(gè)案支持了沙盤游戲的治療效果，發(fā)現(xiàn)沙盤游戲的非語言性和象征性特點(diǎn)非常適用于“語言障礙”、“智力障礙”、“自閉癥”和具有“孤獨(dú)傾向”的特殊人群。此外，國內(nèi)研究者還將沙盤游戲療法應(yīng)用于災(zāi)后心理援助與輔導(dǎo)（張日昇，2009；陳燦銳、申荷永，2009），證實(shí)了沙盤游戲是一種有效的心理危機(jī)干預(yù)和援助的重要方法。

3. 沙盤游戲的研究現(xiàn)狀與不足

從綜合檢索的文獻(xiàn)來看，自沙盤游戲療法創(chuàng)立以來，國內(nèi)外學(xué)者對其進(jìn)行了大量的研究與論述。國外學(xué)者分別從沙盤游戲療法的理論、量化、臨床應(yīng)用、個(gè)案治療和學(xué)校應(yīng)用開展了大量且充足的研究。由于沙盤游戲引入國內(nèi)時(shí)間較短，還處于初期的發(fā)展階段，國內(nèi)學(xué)者則側(cè)重于沙盤游戲療法的介紹與綜述、檢驗(yàn)沙盤游戲療法在眾多領(lǐng)域的適用性及實(shí)用性、兒童沙盤游戲以及典型個(gè)案研究等方面，并出現(xiàn)了沙盤游戲同其它心理療法相結(jié)合進(jìn)行心理干預(yù)和治療的趨勢，不足之處是在具體領(lǐng)域的應(yīng)用方面研究較少。

（作者單位：青海師范大學(xué)教育學(xué)院）endprint