王秋平

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提升，中國(guó)和各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，尤其是我國(guó)的“一帶一路”倡議受到國(guó)際社會(huì)的積極響應(yīng)，區(qū)域之間的合作越來(lái)越多樣化，尤其是與俄羅斯之間的交流越來(lái)越頻繁，而語(yǔ)言的溝通和交流發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。也為高校的俄語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)跨文化交際 教學(xué)模式 創(chuàng)新

一、俄語(yǔ)跨文化教學(xué)模式的創(chuàng)新需要要明確教學(xué)目標(biāo)

高校俄語(yǔ)跨文化交際的教學(xué)模式的主要教學(xué)任務(wù)是為了培養(yǎng)受教育者應(yīng)用俄語(yǔ)的綜合能力，特別是對(duì)俄語(yǔ)的聽(tīng)與說(shuō)的能力，這樣能夠使得他們?cè)谖磥?lái)的工作過(guò)程中能夠使用俄語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的溝通。因此在俄語(yǔ)的教學(xué)中需要提升受教育者的自主學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)的語(yǔ)言交際水平，這樣才可以適應(yīng)社會(huì)的需要。俄語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)需要把提升受教育者對(duì)俄語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用的水平為主要的目標(biāo)，在教學(xué)中提高受教育者對(duì)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，充分明確兩國(guó)文化的不同，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)受教育者的跨文化意識(shí)。通過(guò)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)受教育者對(duì)俄羅斯文化的的好奇心，提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)投入到俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保證其學(xué)習(xí)效率的提升。俄語(yǔ)的教師也要根據(jù)實(shí)際的情況發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸強(qiáng)化對(duì)受教育者的跨文化意識(shí)的教育與培養(yǎng)，使得跨文化繁榮交際理念可以在教學(xué)活動(dòng)中得到體現(xiàn)，提升俄語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)篩選俄語(yǔ)教材，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

俄語(yǔ)的教材內(nèi)容是受教育者學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其實(shí)用性對(duì)于受教育者未來(lái)的使用有著重要的意義，教材的內(nèi)容也是傳遞相關(guān)的價(jià)值觀的關(guān)鍵方式。因此，在對(duì)高校的俄語(yǔ)教材進(jìn)行篩選的過(guò)程中，需要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求以及受教育者未來(lái)發(fā)展的需要入手。使得俄語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容可以具有良好的結(jié)構(gòu)和實(shí)用性，并且具有覆蓋的范圍廣的特點(diǎn)。使得俄語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和相關(guān)的語(yǔ)言文化環(huán)境與風(fēng)俗聯(lián)系在一起，在教學(xué)過(guò)程中使受教育者體驗(yàn)到不一樣的文化現(xiàn)象，這樣來(lái)逐漸掌握俄語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，使得受教育者具有良好的跨文化意識(shí)。

三、創(chuàng)新俄語(yǔ)的教學(xué)模式與教學(xué)方法

目前，我國(guó)高校的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在保證受教育者的讀寫(xiě)譯的前提下越來(lái)越重視實(shí)踐水平的提升以及跨文化的交際能力的培養(yǎng)，還有對(duì)國(guó)情的研究與判斷的能力和通過(guò)外語(yǔ)對(duì)我國(guó)的文化進(jìn)行傳播的能力，需要把語(yǔ)言和國(guó)別的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，使得俄語(yǔ)課堂的教學(xué)和實(shí)踐能夠有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情景教學(xué)法對(duì)俄語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槎碚Z(yǔ)部分受教育者的學(xué)習(xí)積極性不足，語(yǔ)言的環(huán)境不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要的實(shí)際問(wèn)題，需要教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，按照國(guó)情和文化以及教學(xué)的內(nèi)容對(duì)建立相關(guān)的場(chǎng)景與環(huán)境，還有相關(guān)的語(yǔ)境，通過(guò)分組的方式來(lái)組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓受教育者可以在創(chuàng)設(shè)的比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和感受，通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，由于科技的發(fā)展使得多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的使用越來(lái)越普遍，俄語(yǔ)的教學(xué)與也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際的需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與手段，可以使用微課和慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行靈活的選擇，使得受教育者的學(xué)習(xí)方式更加多樣化。還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)中有很多語(yǔ)言的信息和資資源，并且網(wǎng)絡(luò)資源可以有效把相關(guān)的文字和聲音以及圖像等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，更能吸引受教育者的注意力。并且，網(wǎng)絡(luò)可以不只是簡(jiǎn)單地為受教育者建立一個(gè)非常真實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境，還可以創(chuàng)建一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要根據(jù)實(shí)際的情況引導(dǎo)受教育者利用廣播和電影等方式對(duì)俄語(yǔ)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，教師也可以篩選一些可靠的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)以及網(wǎng)站等等來(lái)學(xué)習(xí)俄羅斯的歷史文化，還可以利用微博以及微信來(lái)對(duì)俄羅斯的風(fēng)土人情以及最新的消息。教師還可以建立俄語(yǔ)學(xué)習(xí)交流群，可以是微信群或者QQ群，這樣可以打破時(shí)間與空間的限制進(jìn)行無(wú)障礙交流。還可以加強(qiáng)受教育者的課外閱讀量，篩選一些科學(xué)的書(shū)籍推薦給學(xué)生，使得受教育者在閱讀中可以培養(yǎng)其俄語(yǔ)的思維。通過(guò)這樣的手段使得對(duì)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)與受教育者的生活聯(lián)系在一起，在潛移默化中逐漸提升受教育者的跨文化意識(shí)與俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)：

在跨文化的教育理念下的俄語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到高校的重視。尤其是在“一帶一路”的實(shí)施下，需要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，根據(jù)現(xiàn)階段受教育者的需要以及社會(huì)的需求來(lái)對(duì)改進(jìn)俄語(yǔ)的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)到中俄文化的區(qū)別，提高對(duì)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）