李鳴

摘要：高中美術課堂中設計活動能幫助高中生廣泛接觸材料，形成創(chuàng)造意識。筆者在教學中對《文化衫設計》進行了嘗試，實踐證明設計活動讓學生感受到了美術課堂的樂趣和愉悅，培養(yǎng)學生形成初步的設計意識和一定的動手實踐能力。

關鍵詞：用心；文化衫；設計意識

在五月初，我第一次在高二年級嘗試了美術欣賞教材以外的《文化衫設計》教學，實踐證明，由于設計教學的內(nèi)容與學生生活有關，讓學生獲得了設計的成功體驗，從而讓學生感受到了美術課堂的樂趣和愉悅，真正吸引學生們主動參與。下面我談談自己在《文化衫設計》教學實踐中獲得的心得，把上課的很多感觸與大家一起分享。

一、精“心”準備美術課

充分地準備是課堂成功的前提，凡事“預則立，不預則廢。”教師無疑應當認真做好教學設計。這里所指的“教學設計”，主要指教師在備課過程中，用系統(tǒng)方法把各種教學資源有機組織起來，對各個部分的安排作出整體計劃，以確保課堂教學運作的有效進行。要上好美術課，每一位美術教師都應做好充分的課前準備，所選擇的內(nèi)容需要緊緊圍繞學生的學習興趣。實踐證明學生學習興趣越濃，審美教育的效果也越好。課前對從未嘗試過的《文化衫設計》教學，我是這樣準備的。

1.網(wǎng)上查閱資料，萌發(fā)設計理念

文化衫=t shirt（音譯“T恤”），是一種特別的T恤！一般是指在服裝上設計一些具有特定意義的文字或圖案的短袖圓領襯衫?，F(xiàn)在的文化衫一般衍生為DIY（do it yourself）T恤。它最大的價值不在款式面料，而在于所承載的文化內(nèi)容，例如汶川地震時舉國流行的I LOVE CHINA文化衫。DIY-T恤是一種潮流和趨勢，因為現(xiàn)代人都喜歡張揚自我，體現(xiàn)自己的個性，因此受到越來越多人的追捧，尤其是年輕人。

如果我開設高中欣賞教材中沒有的《文化衫設計》課，讓學生自己設計獨創(chuàng)的文化衫圖案，甚至可以穿自己設計的可謂限量版的衣服，一定可以激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。但作為從未嘗試過的課，真的實施起來卻并不容易，等于給自己出難題。為了有效地上好文化衫設計課，我課前花了幾個星期時間，在網(wǎng)上查閱了大量文化衫的文字資料與圖片資料，幫助我有了一個初步構想。課前一個星期，利用網(wǎng)上下載收集的大量圖片視頻資源，我制作了精美的多媒體《文化衫設計》課件，逐步確立了課堂的框架以及設計理念。

2.選定所需材料，備齊設計工具

在課前精心備課的過程中，經(jīng)過多次比較之后，我選定用全棉空白白色圓領短袖T恤作為文化衫創(chuàng)作的底衫，選定用不掉色的丙烯顏料作為文化衫上色的顏料。

五月，正好是短袖T恤上市的季節(jié)，利用常熟招商城的便利，按照學生人數(shù)我批發(fā)了幾百件白色T恤。由于衣服數(shù)量較多，每件從零售價10元降到了批發(fā)價7元，服裝老板還親自把幾大包白色T恤送到學校，非常方便。

丙烯顏料屬于人工合成的聚合顏料，是顏料粉調(diào)和丙烯酸乳膠制成的，一般的美術用品店都有賣，但是存貨不會很多。由于我需要的丙烯顏色種類多，數(shù)量多，需要提前和美術用品店預訂才行。課前，走了兩次，才算把幾箱顏料買齊后運回學校。

這樣算下來，每個學生只要交10元錢，設計所需的顏料和衣服就都備齊了。

3.課前研究制作，完善設計方案

在備課的過程中，教師應該多想想：如果我是學生，我會遇到什么問題呢？課前，雖然我有了很多文化衫理論上的知識，但實際操作設計起來究竟怎么樣呢？為了熟悉教學內(nèi)容，課前我多次用丙烯顏料畫了幾件衣服，經(jīng)過多次實驗比較之后，研究了文化衫設計制作的最佳步驟和注意要點：

第一步：選定圖案。圖案類型很多，但最好是以簡單的色塊來表現(xiàn)，面積也不宜太大，不要選太復雜的圖案來畫。

第二步=固定底衫。找一塊畫板，把要畫的底衫蒙在上面，用幾個大夾子夾住，這樣畫時不會起皺。最好，在衣服與畫板之間隔一張紙，防止顏料滲到畫板再反滲到衣服上。

第三步：上色。在調(diào)色盒里擠上需要的丙烯顏料，兌一點點水，用細毛筆細心的涂?？梢韵裙赐庑?，再涂里面。如果圖案較多，就分區(qū)來完成。

第四步：保養(yǎng)。畫完之后用吹風機吹一遍，最后再用電熨斗燙一下，使丙烯顏料和衣服附著的更牢固。當天，衣服不要馬上洗，以后也盡量手洗，不用洗衣機洗。

文化衫設計工具：白色底衫，丙烯顏料，鉛畫紙

二、?！靶摹蓖瓿擅佬g課

1.調(diào)動參與興趣，點燃設計欲望

美術課應有美感，盡管這是一節(jié)設計性很強的美術課，但還是應該通過美術的欣賞來開始，使教學的觀賞性和創(chuàng)造性精密融合。

在第一課時的前半堂課，我主要以多媒體課件欣賞開始，使學生自然地進入了文化衫主題，為下面的設計做好了鋪墊。精彩的文化衫表演視頻片段，精美的不同類型文化衫圖片，激活了學生的思維，充分調(diào)動了學生參與設計文化衫的愿望。在此過程中，我不經(jīng)意滲透對文化衫圖案造型的指導，充分體現(xiàn)出教學無痕的指導思想。

在第一課時的后半堂課，在我講解圖案設計要點的基礎上，鼓勵學生在紙上設計一個自己喜歡的文化衫圖案。已經(jīng)躍躍欲試的學生們，采用類比、求異、大膽想象等方法，大膽在紙上表現(xiàn)。高中生已具有全面的知識基礎和獨立的造型能力，最后設計的圖案也是五彩紛呈，教師此時只要適時巡回指導即可。

2.分組合作學習，完成設計任務

合作學習是指一種有系統(tǒng)，有結構的教學策略，鼓勵同學們彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學習效果，并達到團體的目標。

在第二課時，我示范了制作步驟后，主要讓學生們合作把上節(jié)課設計的圖案用丙烯顏料畫到白色底衫上。當學生走進美術教室時，教室的桌子已拼成了八大組，每組桌上放著底衫、丙烯顏料、畫板。學生們6人一組合作完成設計，在活動中，我欣喜地看到，當遇到問題時，同學們相互關心、相互協(xié)作。合作提升了學生的學習動機，更在設計中為學生們提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會。教師只要在學生有不能解決的困難時，提供幫助即可。endprint

快下課時，當學生們看著自己繪制的獨一無二的文化衫成品時，成就感淹沒了每一個人。五月份，衣服干得比較快。我還帶了吹風機放在教室，讓學生把還沒干透的衣服吹干。有些性急的學生在下課時，已經(jīng)把文化衫穿在了身上，激動地走出了教室。有許多學生覺得只做了一件還很不過癮，紛紛表示以后自己用學到的方法還要畫幾件更好地文化衫。

3.評價設計成果，開拓設計思路

每個班級的學生作品，我都拍了數(shù)碼照片作為資料，并把它們做到了課件里。在第三課時，師生共同交流全年級的設計成果，課堂中再也沒有昏昏欲睡的學生，許多平時調(diào)皮的學生都看得那么認真。

當看到自己的作品和同班同學的作品出現(xiàn)時，學生們表現(xiàn)得非常興奮，我就及時讓學生自價和互評。當同年級其他班沒見過的優(yōu)秀作品出現(xiàn)時，學生們表現(xiàn)得非常羨慕，我就及時對作品展開點評。

在作品的交流中，我對每一個同學良好的美術學習能力和學習態(tài)度都及時鼓勵與表揚。真實的體驗，豐富了學生的內(nèi)心感受，也讓學生們開拓了自己的設計思路，更讓學生明白生活中的許多東西都是可以富有創(chuàng)意的。

三、耐“心”延伸美術課

美術學習到底帶給學生什么呢？我們不僅要留意學生的課堂作業(yè)，更要留意學生課后的感受。好的美術課應是有延展度的，即在知識整合的基礎上向廣度和深度延伸，在課堂教學的基礎上向社會生活延伸。美術學習絕不僅僅是單純的技巧訓練，我覺得，通過美術學習，促進學生平時的審美評價能力，激發(fā)他們自覺美化生活更為重要。在《文化衫設計》課結束后，我欣喜的看見，文化衫已漸漸融入了整個學校學生們的生活：

課后回放鏡頭一：

一天中午，幾個高二的女同學敲門走進我的辦公室，原來她們想畫幾件自己創(chuàng)作的文化衫，作為獨一無二的生日禮物送給好友。她們自己已經(jīng)買好了衣服和丙烯顏料，希望我可以提供畫室作為她們作畫的場所。她們的想法非常好，我當然是全力支持她們。打開本來中午關閉的畫室，拿出上課還多余的顏料，當她們的參謀進一步完善衣服的圖案。于是，在幾個本可以休息的中午，畫室里多了幾個埋頭創(chuàng)作的身影，濃濃的友情把我深深打動了。

課后回放鏡頭二：

六月，高三年級又到了拍畢業(yè)照的時候，學校湖邊的拍照現(xiàn)場，有幾個班級在人群中顯得特別搶眼。因為他們?nèi)啻┲y(tǒng)一的用丙烯顏料制作的T恤班服，上面設計著他們共同的班級數(shù)字，還有他們共同的班級宣言與口號。陽光下，一張張綻開的笑臉顯得那么亮麗，照亮了每個人的心靈。集體的力量，讓文化衫做的班服有了特別的含義，在照片上定格的一瞬間，一定會成為每一個學生高中時代最美好的回憶。

課后回放鏡頭三：

校園文化藝術節(jié)閉幕式前，我組織十幾個學生排練了一個“青春飛揚”文化衫T臺秀節(jié)目。幾個星期的課余時間，我從選曲，到隊形編排，再到動作穿插，構思著整個節(jié)目。校舞蹈房內(nèi)，學生們利用休息時間緊張排練著，T臺秀慢慢成形了。在校文化藝術節(jié)閉幕式的正式演出上，學生們活力四射的T臺秀表演獲得了臺下同學們的熱烈鼓掌，感染了現(xiàn)場每一個人。你看，自信的高中生身穿自己創(chuàng)作的文化衫，踏著青春的腳步在向我們走來，他們是那樣的神采飛揚。我相信，這些經(jīng)歷將會影響他們今后更自信的生活。

為期將近一個月的《文化衫設計》教學結束后，我深切感到教師要做到用“心”上好美術課還真是非常辛苦、非常不易。但在美術教學的過程中，看到學生們積極參與其中，既收獲了共同創(chuàng)作的喜悅，又培養(yǎng)了合作交流的能力，我又感到無比欣慰。真是給學生一縷陽光，他們就會還你一個燦爛。

隨著新課程實驗的不斷推進，我們還將遇到越來越多的問題。用“心”發(fā)現(xiàn)問題，用“心”解決問題，應是我們每一位教師的責任！endprint