蔣新昌

摘要：中職教學是一個特殊的教學階段，學生的語文基礎和學習方法都存在較大的差異，需要教師選擇更具有效性的教學策略，使學生的語文素養(yǎng)和綜合能力全面提升。但是就當前的教學而言，教師在教學方法與教學形式方面未能實現(xiàn)針對性地選擇，使得當前中職語文教學缺乏有效性。于是探究提升中職語文教學有效性的策略成為當前的熱點議題。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合中職學生的學習特點，從多方面論述如何提升中職語文教學的有效性。

關鍵字：中職語文；有效性；提升策略

隨著時代的推進、科技的發(fā)展，中職學校開設的專業(yè)也越來越多。但是，不管是文職專業(yè)類的，還是科技信息化專業(yè)類的，語文都是中職學生必修的一門基礎課程。從語文工具性的學科特點出發(fā)，學生語文能力及素養(yǎng)的高低，不僅在一定程度上影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生重要的影響。因此，激發(fā)學生學習語文的興趣，最大限度地實現(xiàn)中職語文教學的有效性是王道。那么我將針對中職語文教學，淺談提升有效性的策略。

一、明確科學的教學宗旨

中職語文教學有著其他階段教學不具有的特點，學生要在學習專業(yè)知識的同時發(fā)展基礎學科的學習，需要教師擁有一個明確的教學宗旨，能夠通過有效地教學來實現(xiàn)教學目標，幫助學生取得進步。于是在提升有效性教學的過程中，教師要根據(jù)教學目標明確一個科學的教學宗旨。舉一個簡單的例子，在過去的教學中，教師過于重視理論知識與考試技巧的傳授，認為學生只要掌握這些能力就能完成語文學習。而現(xiàn)在，教師要將促進學生文學素養(yǎng)與綜合能力的提升作為當前的教學宗旨，同時在課堂上注重課堂教學的多元化，使學生獲得豐富的學習體驗。比如，在《桃花源記》的教學中，教師不應該機械地引導學生背誦文章，單純地掌握字詞的知識，而要將重心轉移到綜合能力的培養(yǎng)上，能夠在教學中選擇靈活的教學形式，借助一定的工具將桃花源的美景展現(xiàn)在學生面前，感受桃花源的美與人們對和平生活的向往，從而了解文章的內涵。這樣的教學更加符合語文教學的特點，大大提升中職語文教學的有效性。

二、選擇高效的教學方法

教學方法是課堂教學的核心，可以說，教學方法的選擇直接決定著教師能否實現(xiàn)預期的教學目標。于是在提升中職語文教學有效性的過程中，教師要選擇更加高效的教學方法，改善傳統(tǒng)的教學模式，活化課堂。就以《背影》的教學為例，在這篇文章主要引導學生深入文章，結合實際進行思考，感受作者父親無言的愛。但是傳統(tǒng)的教學方法就是要求學生學習基本的生字詞，同時學習寫作的技巧，這樣的方法可以說是單純的知識灌輸，并沒有在實際中提升學生對文學作品的感知能力。那么現(xiàn)在教師要借助多媒體系統(tǒng)的輔助，將文章中的情境展現(xiàn)在學生的面前，通過語言的引導，學生能夠更快地進入到文章的情境。此刻，學生就站在作者的角度，從父親年輕時偉岸的背影，到現(xiàn)在已經不挺拔的背影，仿佛這些年來的艱辛就擺在了學生面前，理解到作者的所思所感，從而感受父親那不善言語的厚愛。通過這樣的教學，學生的學習不再停留于基礎的知識學習，而能夠深入文章針對情感進行探討，全面地理解文章的內涵，使文學素養(yǎng)有效提升。

三、開展豐富的教學活動

語文并不是一門單純的理論學科，它的知識往往具有多元化，教師可以根據(jù)教學目標轉換組織形式，為學生開展豐富的教學活動。學生在活動中能夠學到知識，同時豐富了學生的學習體驗，也能使綜合能力得到顯著的提升，達到同等的教學作用。比如教師可以根據(jù)教學內容，選擇合適的主題開展辯論賽。在《陋室銘》的教學中，主要引導學生學習“環(huán)境不足以影響人的心境與品質”，于是教師可以將辯題定為：環(huán)境因素對于人的發(fā)展的影響到底可以忽略嗎？學生則可以根據(jù)思考進行選擇。通過辯論使學生的辯證思維與語言的組織與運用能力有效提升，也可以顯著激發(fā)學生的學習興趣。再如在《荷塘月色》的教學中，教師帶領學生感受到荷塘的美麗景色，于是教師可以啟發(fā)學生進行思考，開展一次探究性學習，學生在探究性學習中從課文內容出發(fā)分析文章中的經典片段，再從課外資源中進行選擇，進行類比式的閱讀，加深對這類文章的學習。通過這樣的探究性學習，可以深化學生對文章的理解，同時有效擴展了教學資源，提升了學生的知識水平與綜合能力。

總而言之，中職語文教學有著不可替代的教學作用，有助于中職學生提升文學素養(yǎng)與綜合能力，取得全面的發(fā)展。不管在哪個教學階段，教師都有著一樣的使命，中職語文教師要更加關注課堂的有效性，在學生學好專業(yè)技能的同時掌握好基礎的科學文化知識。那么在今后的教學中，教師要從教學內容出發(fā)，結合學生的實際情況，選擇更加具有針對性的教學策略，提升教學的有效性，幫助學生獲得顯著的進步。endprint