陳婕

摘 要：在新課程改革背景下，為了提高思想政治教學(xué)的有效性，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是適應(yīng)新課程改革和實(shí)施新課程教學(xué)理念的迫切需要，也是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的客觀要求。高中階段，正是學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，需要教師充分發(fā)揮政治課堂的作用，對(duì)其輸入積極正面的思想教育。加強(qiáng)科學(xué)普及教育和唯物論教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探索自然的熱情。在此，本文將從在思想政治教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性及重要性入手，結(jié)合高中思想政治教學(xué)實(shí)踐，探討政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，以教學(xué)信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，真正落實(shí)素質(zhì)教育的要求，就教師如何在高中政治課堂進(jìn)行信息化教育的思考談?wù)勎覀€(gè)人粗淺的認(rèn)知。

關(guān)鍵字：高中政治；信息化教育；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

一、當(dāng)前高中思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著生活質(zhì)量的提高，父母對(duì)孩子越來越嬌生慣養(yǎng)，對(duì)獨(dú)生子女更是寵溺有加，吃不了一點(diǎn)點(diǎn)苦。然而，父母除了實(shí)現(xiàn)孩子物質(zhì)上的滿足之外，卻忽視了思想教育。當(dāng)然也有部分家庭對(duì)孩子存在暴力傾向，導(dǎo)致青春期的中學(xué)生存在強(qiáng)烈的逆反心理，嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)，甚至危害其學(xué)業(yè)。當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育是由家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的努力下完成的。除了父母的影響之外，教師也需要付出努力。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校與教師一起度過的，與教師相處的時(shí)間可能比父母還多。通過耳濡目染，教師言傳身教逐漸形成人生觀、價(jià)值觀。因此，作為教師要謹(jǐn)言慎行，主頁自身形象，在政治課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。此外，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境存在諸多腐敗現(xiàn)象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響所誘發(fā)的利己主義，拜金主義，自由主義；包括各種消極腐敗現(xiàn)象的影響。對(duì)于還沒有成熟的這些學(xué)生來說，社會(huì)負(fù)面環(huán)境的影響甚至在某些方面超過了社會(huì)主流的影響。當(dāng)今許多武打片、言情片、生活片不良方面，給青少年學(xué)生起效仿作用。青少年健康讀物短缺。尤其是網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的各種負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的影響與日俱增，甚至超過了其他媒介。

二、當(dāng)前高中生思想教育存在的問題

1.高中生法律意識(shí)較為淡薄，缺乏主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力較弱。

今的社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，需要全體國(guó)民弘揚(yáng)和傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而在大多校園中普遍存在學(xué)生們打架斗毆事件，甚至出現(xiàn)殺人或傷人事件，屢見不鮮。往往這些愛鬧事的學(xué)生首先是被學(xué)校警告、發(fā)過失單，嚴(yán)重者被拘，更有甚者屢教不改，學(xué)校無法處理只能開除或經(jīng)公安機(jī)關(guān)解決。由此可見，如今的學(xué)生法律意識(shí)淡薄。此外，高中生缺乏上進(jìn)心，榮譽(yù)感不強(qiáng)、心理素質(zhì)較弱。在學(xué)習(xí)上中缺乏熱情和上進(jìn)心。許多學(xué)生遇到挫折便不堪一擊，自暴自棄，自此一蹶不振。甚至部分學(xué)生因?yàn)槟？汲煽?jī)屢屢受挫或高考成績(jī)不理想而自殺輕生，草草了結(jié)了脆弱的生命，心理承受力委實(shí)較低。且生活中好吃懶做，缺乏吃苦鍛煉的精神，攀比心理較重，且缺乏責(zé)任感。

三、如何在高中政治課堂進(jìn)行信息化教育

1.以學(xué)生為主體。

傳統(tǒng)高中教育方式單一，直接看學(xué)生的得分，高中政治知識(shí)也是強(qiáng)輸硬灌給學(xué)生，忽略了政治也是來源于我們的生活，說不定它正發(fā)生在學(xué)生的的身邊，只是他們?nèi)狈σ浑p慧眼罷了，也不關(guān)注學(xué)生對(duì)政治的情感，即使學(xué)生感興趣，也在這樣一種的教學(xué)方式下磨滅、消散，進(jìn)而引起學(xué)生的抵觸和厭倦。老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生自身生活中的一些事例進(jìn)行剖析、講解，這樣可以引起他們的共鳴，感同身受，讓學(xué)生覺得這不是在分析別人，而是在分析自己，他的注意力就會(huì)集中，認(rèn)真地聽老師的講解，并引發(fā)自己的深入思考。

2.豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富，已成為教師尋找、開發(fā)教學(xué)資源的主要途徑。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖加以修改，用于教學(xué)。教師幫助學(xué)生獲取信息資源、以及如何有效地加以利用資源等。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了更為廣闊的空間。

3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)政治的目的不在于單純的記憶一些政治常識(shí)，知道一些政治的表面現(xiàn)象，而在于通過時(shí)政資料、證據(jù)和推理，形成綜合、分析運(yùn)用時(shí)政材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，真正逐步使學(xué)生懂得“用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析揭示各種政治現(xiàn)象?！睂W(xué)生這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生提供眾多的信息，能夠幫助學(xué)生開闊視野，拓展思維空間，為學(xué)生辯證思維插上想象的翅膀。

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，終身學(xué)習(xí)理念成為人們的共識(shí)，素質(zhì)教育要求我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，信息技術(shù)與各學(xué)科知識(shí)的有效整合也就成為實(shí)施素質(zhì)教育一條必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.構(gòu)建以學(xué)生為本的高中思想政治課堂教學(xué)模式[D].延安大學(xué)，2016.

[2]鄭楠，劉暢，楊童，李金霞，楊文爽，馬鳴揚(yáng)，劉洋.淺談如何在高中思想政治課堂中滲透德育教育[J].生物技術(shù)世界，2016，（02）：250.[2017-08-16].

[3]陳學(xué)英.論高中思想政治課課程資源的開發(fā)和利用[D].福建師范大學(xué)，2005.