呂 凱，劉海霞

（麗水學(xué)院，浙江 麗水 323000）

新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持的研究與探討

呂 凱，劉海霞

（麗水學(xué)院，浙江 麗水 323000）

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為社會(huì)提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境下，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是十分可行的.但是從目前來看，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在一定的心理障礙，需要高校和社會(huì)給予更多的心理支持.本文通過分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理因素，研究心理支持量表模型，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理障礙問題進(jìn)行探討，并提出了一些心理支持策略，以供參考.

新常態(tài)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；心理支持

目前經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的機(jī)遇和空間，并且這一大環(huán)境在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都將保持常態(tài).在新常態(tài)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來創(chuàng)業(yè)者的必經(jīng)之路，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量.只有打破常規(guī)思維，才能推陳出新、出其不意，才能提高創(chuàng)業(yè)成功概率.眾所周知，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)較大，尤其是對(duì)于毫無經(jīng)驗(yàn)、缺乏資源的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)更大，其中創(chuàng)業(yè)者的心理變化對(duì)創(chuàng)業(yè)成敗與否有很大聯(lián)系，決定了創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略方向和執(zhí)行力度.因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理的研究，有助于大學(xué)生在新常態(tài)下更快的認(rèn)清自身，掌握形勢(shì)，提升創(chuàng)業(yè)成功率.

1 新常態(tài)下影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理因素

在新常態(tài)下，大學(xué)生是否有創(chuàng)業(yè)意向，創(chuàng)業(yè)成功概率有多大，在很大程度上都與大學(xué)生的心理有緊密聯(lián)系.具體來講，影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理因素主要有以下幾點(diǎn)：

1.1 環(huán)境機(jī)遇和內(nèi)部動(dòng)機(jī)

自古時(shí)勢(shì)造英雄，可見環(huán)境機(jī)遇對(duì)成功的影響是巨大的.對(duì)于大學(xué)生而言，要想在新常態(tài)下創(chuàng)業(yè)成功，就要正確看待所處的社會(huì)環(huán)境，包括市場(chǎng)形勢(shì)、營(yíng)銷納稅等多個(gè)方面.同時(shí)，擁有足夠的內(nèi)部推動(dòng)力量也十分重要，包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、預(yù)期創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)方向、如何應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)面臨的壓力等多個(gè)方面.只有實(shí)現(xiàn)外部與內(nèi)部的統(tǒng)一，做好充分的準(zhǔn)備，才能增加創(chuàng)業(yè)成功概率.

1.2 創(chuàng)新思維和問題表征

在新常態(tài)下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于創(chuàng)新思維的要求較高，作為接受最新知識(shí)觀念的新一代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備吸納新知識(shí)新觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，從而不斷的豐富和完善自身的知識(shí)體系，開闊視野，幫助新思維、新靈感、新點(diǎn)子的閃現(xiàn).對(duì)于創(chuàng)新思維來講，不僅需要靠不斷的知識(shí)積累，還要進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練來鍛煉創(chuàng)新思維，如參加頭腦風(fēng)暴、開展深度會(huì)談等都可以幫助大學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新思維，激發(fā)自身的創(chuàng)新能力.如果說創(chuàng)新思維是新時(shí)期創(chuàng)業(yè)者要具備的必要素質(zhì)，那么問題表征的認(rèn)識(shí)就是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的各種問題，創(chuàng)業(yè)者要有能力迅速對(duì)問題進(jìn)行分析判斷，并根據(jù)問題表征的不同來做出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而掃清創(chuàng)業(yè)路上的障礙.

1.3 績(jī)效與歸因

創(chuàng)業(yè)不易，是這個(gè)時(shí)代所有創(chuàng)業(yè)者都深有同感的一點(diǎn)，尤其是大學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展還不是十分健全，再加上社會(huì)閱歷少、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)少、資源資本少這“三少”問題，更是加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，極易使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)績(jī)效問題，常常處在否定自己和自我膨脹的兩個(gè)極端，這樣都不利于創(chuàng)業(yè)之路的發(fā)展.最佳的做法應(yīng)當(dāng)是正確認(rèn)識(shí)自己每個(gè)創(chuàng)業(yè)階段的業(yè)績(jī)，不否定績(jī)效也不放大績(jī)效，創(chuàng)業(yè)成功則總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)失敗則吸取教訓(xùn)，正確歸因創(chuàng)業(yè)的成敗.

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持量表

為了更好的了解對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和心理狀態(tài)，為衡量心理支持力度提供數(shù)據(jù)支持，也為了幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更好的認(rèn)清自身，更從容的面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困惑迷茫，特制定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持量表，如表1所示.

在表1中，完全符合得5分、比較符合得4分、偶而符合得3分、不符合得2分、完全不符合得1分，計(jì)算總分可以作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持的參考依據(jù).一般得達(dá)到60-75分代表大學(xué)生具備很好的創(chuàng)業(yè)心理，對(duì)于這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只需要做好具體創(chuàng)業(yè)方法的指導(dǎo)即可，而若得分為15-45分，則代表大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理還較為脆弱，需要給予更多的心理支持，對(duì)于這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，除了專業(yè)上的技術(shù)支持，還需要給予大量的心理支持.

3 新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理障礙及心理支持策略

結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持量表和訪談?wù){(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在一定的心理障礙，因此加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持是十分重要且必要的.

3.1 心理障礙

一般來講，一個(gè)成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備多種良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，包括情感、性格、意志、自我認(rèn)識(shí)、氣質(zhì)等多個(gè)方面，要求創(chuàng)業(yè)者不但能夠獨(dú)立自主，敢作敢為，有堅(jiān)韌的毅力，有良好的適應(yīng)能力，有良好的交際合作能力，有克制自身的能力.但相關(guān)調(diào)查顯示，在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，很多有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是即喜愛又畏懼.喜愛是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)比起就業(yè)更有吸引力，畏懼是因?yàn)橛X得自身不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì).很多大學(xué)生雖然想創(chuàng)業(yè)，但是沒有明確的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)沒有正確認(rèn)知，甚至選擇創(chuàng)業(yè)只是對(duì)就業(yè)難這一現(xiàn)實(shí)的逃避.對(duì)于創(chuàng)業(yè)沒有做好心理準(zhǔn)備，缺乏自信心、自控力和堅(jiān)韌的毅力與恒心，缺少合作意識(shí)，自身也不具備承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，不能對(duì)創(chuàng)業(yè)做出科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估.以上這些問題，都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的心理障礙，若不消除這些障礙，創(chuàng)業(yè)成功可謂遙不可及.

表1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持量表

3.2 心理支持策略

追根究底，大學(xué)生之所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題上存在諸多心理障礙，并非一朝一夕形成，也并非一個(gè)因素鑄造，而是在自身因素、社會(huì)因素、家庭因素和學(xué)校因素的長(zhǎng)期影響下形成的.基于此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理支持策略應(yīng)當(dāng)從以下幾方面展開：

3.2.1 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育輔導(dǎo)模式多樣化發(fā)展

幫助大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理，應(yīng)當(dāng)由自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)多方共同努力來實(shí)現(xiàn)，除了學(xué)生自我的提升以外，學(xué)校作為最主要的教育主體，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的教育輔導(dǎo)責(zé)任，家庭和社會(huì)輔之.因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，開展創(chuàng)業(yè)心理教育輔導(dǎo)工作，由專業(yè)的教師通過科學(xué)測(cè)試、調(diào)查分析等方式來幫助迷茫的大學(xué)生認(rèn)清自身的能力，了解自己的愛好，幫助大學(xué)生規(guī)劃和制定具有可操作性的創(chuàng)業(yè)方案.同時(shí)，注意開展多元化的創(chuàng)業(yè)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)，解決大學(xué)生存于心中的創(chuàng)業(yè)困惑，促使其建立正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和心理素質(zhì).大學(xué)生若有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向，也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的配合心理輔導(dǎo)教育，主動(dòng)與職業(yè)規(guī)劃和心理輔導(dǎo)老師互動(dòng)，不斷塑造和培養(yǎng)自身良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì).

3.2.2 形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理教育合力

對(duì)于大學(xué)生而言，自然需要不斷的努力提升自己，為創(chuàng)業(yè)做更多的準(zhǔn)備.除此之外，學(xué)校、家庭和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)給予足夠的心理支持，從不同層面入手形成教育合力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)最佳的環(huán)境.①學(xué)校層面.高校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，不但要采取上述教育教學(xué)手段，還應(yīng)該開展多元化的校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，形成本校獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)文化精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情.為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的物質(zhì)支持，如提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的場(chǎng)地等，這樣也可以在精神上和心理上給學(xué)生以極大的鼓舞，減少其對(duì)創(chuàng)業(yè)的畏懼感.②家庭層面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的性格，并對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)給予最大程度的支持，而不要受傳統(tǒng)觀念影響而向孩子灌輸“創(chuàng)業(yè)難”“容易被騙”“還是找份安穩(wěn)工作才是正經(jīng)”等消極觀念，打擊孩子創(chuàng)業(yè)積極性.③社會(huì)層面.政府應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)惠的政策支持，打消大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)中有關(guān)社會(huì)問題的顧慮，如免稅、財(cái)政補(bǔ)貼、技術(shù)指導(dǎo)等措施都可以極大的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情.同時(shí)，社會(huì)還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生盡快認(rèn)清自己的創(chuàng)業(yè)績(jī)效，學(xué)會(huì)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，從而更好的面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)和難題，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì).

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新常態(tài)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情空前高漲，但是受傳統(tǒng)思想的影響和個(gè)人思想能力的限制，很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在很多的心理障礙，對(duì)此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理支持就顯得十分必要.通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的影響因素，調(diào)查大學(xué)生心理障礙所在，對(duì)癥下藥，采取多種措施幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力，促使大學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為創(chuàng)業(yè)成功鋪墊更平坦的大道.

〔1〕劉紅.新常態(tài)下貴州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè):理論版,2016(14):34-39.

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1673-260X（2017）12-0060-02

2017-10-22