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        高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

        2018-01-02 21:31:24侯鵬鵬李姣鋒張紅亮何永俠徐慧平
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年1期
        關(guān)鍵詞:藥理學(xué)實(shí)習(xí)生注意事項(xiàng)

        侯鵬鵬,李姣鋒,李 靖,姚 佳,張紅亮,何永俠,徐慧平

        (洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 洛陽 471001)

        高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

        侯鵬鵬,李姣鋒,李 靖,姚 佳,張紅亮,何永俠,徐慧平

        (洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 洛陽 471001)

        目的 探討高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并提出對策。方法 圍繞高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及臨床對護(hù)理工作者藥學(xué)知識的需要設(shè)計(jì)問卷,對107名護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生及41名臨床護(hù)理工作者進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 94.39%的護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生認(rèn)為藥理學(xué)知識在護(hù)理工作中非常重要,87.85%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為藥理學(xué)難學(xué),89.72%的實(shí)習(xí)生和100.00%的臨床護(hù)理工作者認(rèn)為在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有必要進(jìn)行模擬臨床護(hù)理用藥操作練習(xí)。臨床應(yīng)用及患者咨詢最多的藥物知識是藥物不良反應(yīng)、藥物用法、用藥注意事項(xiàng)、藥物作用及藥物臨床用途。臨床護(hù)理工作者認(rèn)為當(dāng)前護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生最缺乏的藥物方面知識是藥物用法、用藥注意事項(xiàng)及藥物不良反應(yīng)。結(jié)論 編寫適應(yīng)臨床護(hù)理工作需要的藥理學(xué)教材,進(jìn)行課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生成績評定改革,以期提高護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)效果。

        高職;護(hù)理專業(yè);藥理學(xué)

        藥理學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,但目前高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)與臨床護(hù)理工作需要存在較大的差距,為此,筆者對高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,并提出相應(yīng)對策。

        1 對象與方法

        圍繞高職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及臨床對護(hù)理工作者藥學(xué)知識的需要設(shè)計(jì)問卷。選取我院2016屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在其臨床實(shí)習(xí)結(jié)束后對他們進(jìn)行問卷調(diào)查。參與調(diào)查總?cè)藬?shù)107人,其中21歲及以上103人,20歲及以下4人;全部為女生;臨床實(shí)習(xí)時(shí)間超過8個(gè)月的104人,6~8個(gè)月的3人。共發(fā)放問卷107份,回收107份,有效回收率100.00%。

        同時(shí)選取兩家三級醫(yī)院對其臨床護(hù)理工作者進(jìn)行問卷調(diào)查,參與調(diào)查總?cè)藬?shù)41人,其中20歲及以下1人,21~30歲27人,31~40歲9人,41歲及以上4人;女性39人,男性2人;從事護(hù)理工作5年及以下18人,6~10年14人,11~15年4人,16~20年1人,21年及以上4人。共發(fā)放問卷41份,回收41份,有效回收率100.00%。

        2 結(jié)果(見表 1、2)

        3 討論

        調(diào)查結(jié)果顯示,94.39%的護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生認(rèn)為藥理學(xué)知識在護(hù)理工作中非常重要,87.85%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為藥理學(xué)難學(xué),89.72%的實(shí)習(xí)生和100.00%的臨床護(hù)理工作者認(rèn)為在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有必要進(jìn)行模擬臨床護(hù)理用藥操作練習(xí)。這說明藥理學(xué)知識在臨床護(hù)理工作中非常重要,學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大,在藥理學(xué)教學(xué)中進(jìn)行模擬臨床護(hù)理用藥操作練習(xí)非常必要。

        調(diào)查結(jié)果顯示,臨床應(yīng)用及患者咨詢較多的藥物知識是藥物不良反應(yīng)、藥物用法及用藥注意事項(xiàng)、藥物作用與藥物臨床用途。這說明藥物不良反應(yīng)、藥物用法及用藥注意事項(xiàng)、藥物作用與藥物臨床用途在臨床護(hù)理實(shí)踐中尤為重要。

        調(diào)查結(jié)果顯示,實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí),進(jìn)行臨床靜脈用藥配制時(shí)遇到的困難是:不自信,不敢操作(占53.27%);不會計(jì)算(占20.56%)。臨床護(hù)理工作者認(rèn)為護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行臨床靜脈用藥配制時(shí)遇到的困難是:不自信,不敢操作(占63.41%);不會計(jì)算(占63.41%)。說明實(shí)習(xí)生在進(jìn)行臨床靜脈用藥配制時(shí)不自信,不敢操作,不會計(jì)算,因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)增加靜脈輸液配制的運(yùn)算及操作方面項(xiàng)目。

        表1 高職護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生調(diào)查結(jié)果

        表2 臨床護(hù)理工作者調(diào)查結(jié)果

        調(diào)查結(jié)果顯示,實(shí)習(xí)生認(rèn)為藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)側(cè)重藥物不良反應(yīng)實(shí)驗(yàn)(占49.53%),藥物配伍實(shí)驗(yàn)(占48.60%),用藥操作性實(shí)驗(yàn)(占35.51%)。因此,藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)側(cè)重藥物不良反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、藥物配伍實(shí)驗(yàn)及用藥操作性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

        調(diào)查結(jié)果顯示,臨床護(hù)理工作者認(rèn)為當(dāng)前護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生缺乏的藥物方面知識是:藥物用法及用藥注意事項(xiàng)(占98.24%),藥物不良反應(yīng)(占75.61%)。說明應(yīng)加強(qiáng)藥物用法及用藥注意事項(xiàng)與藥物不良反應(yīng)方面的教學(xué)。

        調(diào)查結(jié)果顯示,若修訂藥理學(xué)教材,應(yīng)增加以下內(nèi)容:藥物用法及用藥注意事項(xiàng)(實(shí)習(xí)生占62.62%,臨床護(hù)理工作者占85.37%),藥物不良反應(yīng)(實(shí)習(xí)生占38.32%,臨床護(hù)理工作者占70.73%),藥物臨床用途(實(shí)習(xí)生占61.68%,臨床護(hù)理工作者占80.49%)。說明藥理學(xué)教材應(yīng)側(cè)重藥物用法及用藥注意事項(xiàng)與藥物不良反應(yīng)方面內(nèi)容。

        4 對策

        4.1 編寫適應(yīng)臨床護(hù)理工作需要的藥理學(xué)教材

        調(diào)查結(jié)果顯示,藥物用法及用藥注意事項(xiàng)與藥物不良反應(yīng)在臨床護(hù)理實(shí)踐中尤為重要,現(xiàn)有護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教材對藥物用法、用藥注意事項(xiàng)及藥物質(zhì)量檢查等藥學(xué)相關(guān)知識的闡述不夠詳實(shí),與臨床護(hù)理工作者藥學(xué)專業(yè)知識需求差距較大,也與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試聯(lián)系不緊密。因此,編寫教材時(shí)應(yīng)完善藥物用法、用藥注意事項(xiàng)、藥物不良反應(yīng)與藥物質(zhì)量檢查等方面內(nèi)容,編寫適應(yīng)臨床護(hù)理工作需要的藥理學(xué)教材。

        4.2 課程教學(xué)改革

        首先教師要轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識到護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革的重要性和迫切性,提高自身素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上,一是更貼近臨床護(hù)理工作實(shí)際,對護(hù)理工作者常用的藥物予以詳解,特別是藥物用法、用藥注意事項(xiàng)及藥物不良反應(yīng);二是與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌,將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容列為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)方法上,引入PBL教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法[1]等,同時(shí)適當(dāng)增加討論課,使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中,要突出重點(diǎn),攻克難點(diǎn),化難為易,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。教法的本質(zhì)是學(xué)法[2],要注重對學(xué)生進(jìn)行藥理學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使其變被動接受為主動學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

        4.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)是護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但當(dāng)前藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目側(cè)重藥物作用、藥物臨床用途及藥物不良反應(yīng)方面的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),與臨床護(hù)理工作聯(lián)系不緊密。因此,應(yīng)增加臨床用藥操作實(shí)訓(xùn),如制劑調(diào)配操作練習(xí)、藥物聯(lián)合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、靜脈用藥配制等,同時(shí)進(jìn)行模擬臨床護(hù)理用藥操作練習(xí),如處方執(zhí)行、遵醫(yī)囑用藥、給患者講解藥物用法及用藥注意事項(xiàng)、回答患者用藥咨詢、觀察患者用藥后反應(yīng)等,使藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更貼近臨床護(hù)理用藥實(shí)際。此外,組織學(xué)生進(jìn)臨床見習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到藥理學(xué)知識在護(hù)理工作中的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        對實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革,實(shí)驗(yàn)課成績單列,改變以往單憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績評定的方法,重視實(shí)驗(yàn)過程考核。依據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),要求各小組派代表陳述實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,教師依據(jù)其陳述情況打分。

        4.4 學(xué)生成績評定方法改革

        改革學(xué)生成績評定方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)納入成績評價(jià)體系。在考試內(nèi)容上突出臨床實(shí)際應(yīng)用,在考試方法上增加對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核評價(jià),把課上學(xué)生的表現(xiàn)及單元測試成績按一定的記分規(guī)則計(jì)入期末成績,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理,避免出現(xiàn)期末突擊復(fù)習(xí)、考試過后全忘光的情形,從而提高藥理學(xué)教學(xué)效果。

        [1]范亞平,肖芬芬.探析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的誤區(qū)及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,31(14):60-61.

        [2]周繼道.教學(xué)談[M].北京:新時(shí)代出版社,2008.

        G526.5

        B

        1671-1246(2018)01-0105-02

        注:本文系洛陽市職業(yè)教育教學(xué)改革規(guī)劃項(xiàng)目(ZJB1603)

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