文 太平

我心中的鄭書(shū)記

文 太平

歲月悠悠，往事如歌?；貞浳母飫?dòng)亂時(shí)期在新民縣向陽(yáng)公社高中當(dāng)老師時(shí)，我兩次見(jiàn)到公社鄭國(guó)斌書(shū)記的情形還歷歷在目。

1970年3月的一天下午，向陽(yáng)公社中小學(xué)教師在公社大會(huì)議室召開(kāi)學(xué)習(xí)毛澤東著作積極分子講用會(huì)。會(huì)議室里擺放著一排排木制長(zhǎng)條凳子，正前方墻上掛著毛澤東的彩色照片，兩邊是豎條標(biāo)語(yǔ)：“學(xué)習(xí)毛主席著作活學(xué)活用，立竿見(jiàn)影”，“無(wú)限忠于毛主席，忠于毛主席無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命路線(xiàn)”。公社鄭國(guó)斌書(shū)記也出席了這次講用會(huì)，坐在主持人、文教助理身邊，認(rèn)真傾聽(tīng)老師們的講用。我大學(xué)畢業(yè)來(lái)到向陽(yáng)兩年多了，第一次見(jiàn)到公社書(shū)記。鄭國(guó)斌書(shū)記40多歲，中等身材，穿著勞動(dòng)服，風(fēng)塵仆仆，好像剛從鄉(xiāng)下歸來(lái)。他國(guó)字臉，天庭飽滿(mǎn)，頭發(fā)濃密而黝黑，兩眼炯炯有神，閃爍著機(jī)敏和智慧，說(shuō)話(huà)聲音洪亮，富有感染力和號(hào)召力。這和我想像中高高在上的書(shū)記不一樣，在當(dāng)年左傾教育路線(xiàn)的形勢(shì)下，教師被視為“臭老九”，書(shū)記能出席會(huì)議并予以鼓勵(lì)，真是難能可貴。這所高中就是鄭書(shū)記在文革時(shí)期頂著壓力創(chuàng)建的，解決了全社孩子上中學(xué)的問(wèn)題，為共和國(guó)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

兩年后中小學(xué)教育開(kāi)始復(fù)課走上健康軌道。一天下午第二節(jié)課，我講授《為了周總理的囑托》。上課鈴聲剛剛響過(guò)，王校長(zhǎng)就領(lǐng)著鄭書(shū)記進(jìn)了教室，我當(dāng)時(shí)一點(diǎn)思想準(zhǔn)備也沒(méi)有，緊張得很，心突突跳個(gè)不停。我立即安慰自己，要鎮(zhèn)靜，發(fā)揮自己最好水平。在分析課文時(shí)，我恰到好處地提出問(wèn)題：課文用了哪些語(yǔ)言描寫(xiě)吳吉昌的科研精神？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們從多角度多層次思考和回答問(wèn)題，我的學(xué)生也很配合，幫我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)鄭書(shū)記走出教室時(shí)，我向他征求意見(jiàn)，鄭書(shū)記說(shuō)：“語(yǔ)文課講得很好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣，我覺(jué)得不錯(cuò)！”這是我第二次見(jiàn)到鄭書(shū)記，他對(duì)我語(yǔ)文教學(xué)給予了肯定，使我渾身充滿(mǎn)了力量。我覺(jué)得，鄭書(shū)記日理萬(wàn)機(jī)，抽出時(shí)間來(lái)高中聽(tīng)課，這是對(duì)教師教學(xué)的重視和關(guān)照，是他立足教育、心系教育的實(shí)際行動(dòng)。

1976年我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就教學(xué)理念產(chǎn)生隔閡，被排擠到郭家小學(xué)任教。我每天上下班要騎車(chē)往返20多里，這強(qiáng)健了我的身體，也鍛煉了我的意志。路上遇見(jiàn)上學(xué)或放學(xué)的高中學(xué)生都跟我招手致意，我心里感到一絲安慰。有一次下班時(shí)，夜幕已降臨，我騎車(chē)飛馳在砂石路上，和生產(chǎn)隊(duì)農(nóng)民送糧大車(chē)并肩前進(jìn)。車(chē)?yán)习逅ζ鸫蟊拮印芭九尽表?，差一點(diǎn)抽在我的身上，我一躲，一下子就滾到路旁溝里，我的臉、手和腿都摔傷了。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，我才慢慢站起來(lái)，推著自行車(chē)走回了家。愛(ài)人看到我受傷的樣子，馬上給我上藥包扎，我看到她的眼眶汪滿(mǎn)了淚水，女兒也掉了眼淚，我怕她們傷心，就忍住疼痛堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：“沒(méi)事，我皮糙肉厚，摔打之后會(huì)更結(jié)實(shí)！”為此，愛(ài)人曾找鄭書(shū)記訴苦，鄭書(shū)記說(shuō)：“你丈夫我認(rèn)識(shí)，也聽(tīng)過(guò)他講的語(yǔ)文課，他很有才干，怎么去小學(xué)了呢？等我問(wèn)問(wèn)……”在他的過(guò)問(wèn)下，排擠我的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受到批評(píng)，半年后我重新調(diào)回高中任教。

1979年我沖破阻力，考上碩士研究生，成為一名大學(xué)教授，而鄭書(shū)記也調(diào)到縣里任糧食局局長(zhǎng)，從此我們?cè)僖矝](méi)有謀面，但他在我的心目中，仍然是一個(gè)情系教育、腳踏實(shí)地的好干部，一個(gè)堅(jiān)持原則、清正廉潔的好書(shū)記，一個(gè)平凡而偉大、高尚而無(wú)私的共產(chǎn)黨員！