摘 要： 越來(lái)越多的理論研究和工業(yè)實(shí)踐表明校企合作己成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑。然而從總體上看，我國(guó)的校企合作培養(yǎng)模式還處在初級(jí)階段，需要不斷探索和研究，文章為校企合作的實(shí)踐模式提供了理論基礎(chǔ)并提出具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞： 理論研究；校企合作；實(shí)踐

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：高等教育要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合。高校與企業(yè)彼此合作，充分發(fā)揮在創(chuàng)新研究、人才培養(yǎng)、信息整合等方面的優(yōu)勢(shì)，雙方就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互惠互利，得到更多的利益，從而增強(qiáng)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)展。校企合作的理論基礎(chǔ)是：以需求為導(dǎo)向的開放式人才培養(yǎng)思想、高校和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和綜合利用的原則。[1]

中國(guó)的校企合作同國(guó)外相比起步較晚，雖然不少文獻(xiàn)都提到了校企合作的分析和研究，但是校企合作的理論還不完善，這就制約著更深層次的研究，比如運(yùn)作流程和實(shí)施機(jī)制；相應(yīng)的保證體系；合作雙方的應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)等等。

一、校企合作的理論基礎(chǔ)

（一）系統(tǒng)論

高校作為與社會(huì)環(huán)境有著復(fù)雜聯(lián)系的開放系統(tǒng)，它要吸納諸多輸入要素（如師資、生源、物質(zhì)和信息等），經(jīng)過(guò)自身的轉(zhuǎn)換過(guò)程即高校內(nèi)部進(jìn)行的教學(xué)、科研等活動(dòng)，最終要向市場(chǎng)輸出“產(chǎn)品”（包括人才、科研成果、信息和技術(shù)等）。企業(yè)作為社會(huì)系統(tǒng)中生產(chǎn)職能的主要承擔(dān)者，其輸入要素包括作為加工對(duì)象和加工設(shè)施的物質(zhì)資源、開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所必需的人力資源；引導(dǎo)企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的信息資源；生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所需的技術(shù)等等。通過(guò)企業(yè)的生產(chǎn)轉(zhuǎn)換，向市場(chǎng)輸出產(chǎn)品和服務(wù)。高校系統(tǒng)和企業(yè)系統(tǒng)雖然相對(duì)獨(dú)立，但彼此之間又互相作用，相互依存。因?yàn)楦咝］敵龅娜瞬?、科研成果和信息，恰好是企業(yè)所需要的。高校輸出的人才和科研成果正好滿足了企業(yè)系統(tǒng)中的輸入要求，而高校自身也需要從企業(yè)獲得項(xiàng)目和資金的支持，同時(shí)也需要企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)的基地，因此高校系統(tǒng)和企業(yè)系統(tǒng)之間客觀上存在著一個(gè)合作的界面，雙方自然有一種溝通與聯(lián)系的基礎(chǔ)。高校系統(tǒng)輸出的人才和科研成果可以直接成為企業(yè)系統(tǒng)的輸入要素。企業(yè)獲得人才和科研成果后，通過(guò)自身的轉(zhuǎn)化過(guò)程，向市場(chǎng)推出新產(chǎn)品和服務(wù)以獲得更多利潤(rùn)。同時(shí)企業(yè)向高校投入科研經(jīng)費(fèi)、為科研成果的轉(zhuǎn)化提供中試基地等。[2]

（二）博弈論

博弈論研究的是研究決策的主體在給定的信息結(jié)構(gòu)下，為了獲得最大利益，應(yīng)當(dāng)如何做出決策的方法，以及不同決策主體之間決策的均衡。[3]而校企合作相當(dāng)于一個(gè)合作博弈，即局中人從自己的利益出發(fā)，同其他的局中人談判達(dá)成一個(gè)具有約束力的協(xié)議或者形成聯(lián)盟，其結(jié)果對(duì)于聯(lián)盟各方均有利。[4]它是國(guó)家在推進(jìn)創(chuàng)新體系建設(shè)和合作競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)環(huán)境下，高校和企業(yè)之間為了達(dá)到稀缺資源的共享、加快技術(shù)的轉(zhuǎn)移和科技創(chuàng)新以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等戰(zhàn)略目標(biāo)，而采取的聯(lián)合行動(dòng)。[5]研究生培養(yǎng)與企業(yè)能長(zhǎng)期聯(lián)姻，對(duì)企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生是一種多贏策略、對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)校師生將最新科學(xué)技術(shù)帶到企業(yè)，介入企業(yè)的科技開發(fā)、產(chǎn)品升級(jí)和技術(shù)改造等，不僅給企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，還提高了企業(yè)整體高新技術(shù)水平。對(duì)于學(xué)校而言，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才有了一個(gè)開放的面向社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。[6]

（三）人力資源理論

舒爾茨明確了人力資本的基本含義，認(rèn)為人力資本是對(duì)人的投資而形成的并體現(xiàn)在人身上的知識(shí)技能；論證了人力資本投資的重要性，認(rèn)為人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉。舒爾茨對(duì)人力資本進(jìn)行了分類，他將人力資本分為五大類：（1）醫(yī)療和保健，包括影響一個(gè)人的壽命、力量和耐久力、精力、活力的所有費(fèi)用；（2）在職人員培訓(xùn)，包括舊式的學(xué)徒制；（3）正規(guī)教育，包括初等、中等和高等教育；（4）為成年人舉辦的學(xué)習(xí)項(xiàng)目； （5）個(gè)人和家庭適應(yīng)于變換就業(yè)機(jī)會(huì)的遷移，并對(duì)各項(xiàng)資本形成和計(jì)量方法進(jìn)行了理論和實(shí)證分析。[7]

阿羅也對(duì)人力資本理論進(jìn)行了研究和探討，提出了“干中學(xué)”的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型。他認(rèn)為人的知識(shí)可以在實(shí)際生活中逐漸積累，勞動(dòng)力可以通過(guò)職業(yè)訓(xùn)練、學(xué)徒的方式在工作中邊干邊學(xué)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高人力資本水平。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)效應(yīng)，一是由于生產(chǎn)更多的資本品而積累了更多的知識(shí)，下一代資本品中包含了更高的技術(shù)水平；二是由于學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)的溢出效應(yīng)，所有勞動(dòng)力和積累性物質(zhì)資本生產(chǎn)最終產(chǎn)品的效率會(huì)逐漸提高。[8]

二、校企合作培養(yǎng)模式的必要性分析

校企合作的培養(yǎng)模式可以使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東酉實(shí)際應(yīng)用于高新技術(shù)的開發(fā)，使知識(shí)得到了良好的升華，而且更重要的是使學(xué)生接受了一種全局規(guī)劃的思維培訓(xùn)，學(xué)生讀研期間應(yīng)盡量做到提前接觸社會(huì)，提前熱悉企業(yè)環(huán)境和體驗(yàn)企業(yè)文化。校企合作的這種科研人才培養(yǎng)模式使我研究生完成了知識(shí)從積累到升華的重要融合過(guò)程”。

研究生培養(yǎng)與企業(yè)能長(zhǎng)期聯(lián)姻，對(duì)企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生是一種多贏策略、對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)校師生將最新科學(xué)技術(shù)帶到企業(yè)，介入企業(yè)的科技開發(fā)、產(chǎn)品升級(jí)和技術(shù)改造等，不僅給企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，還提高了企業(yè)整體高新技術(shù)水平。對(duì)于學(xué)校而言，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才有了一個(gè)開放的面向社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

三、校企合作培養(yǎng)實(shí)施策略分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，更新思想

要充分認(rèn)識(shí)到在我國(guó)高等教育大眾化的背景下，研究生不再是所謂不可多得的“稀缺資源”，研究生不再是身份的象征，其培養(yǎng)規(guī)格必須適合多樣化的社會(huì)需求，因此高校要不斷變革研究生培養(yǎng)模式。高校要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展理念，積極將學(xué)校的發(fā)展納入國(guó)家和社會(huì)發(fā)展體系中予以規(guī)劃。黨的十六屆五中全會(huì)把自主創(chuàng)新提到了實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高校必須明確自身在國(guó)家自主創(chuàng)新體系和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中起什么作用，怎樣發(fā)揮這種作用，并在學(xué)校發(fā)展中予以規(guī)劃和落實(shí)。[9]

企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)自身在校企合作培養(yǎng)研究生過(guò)程中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)：企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)其效益提高、成本降低、產(chǎn)品市場(chǎng)占有等等目標(biāo)，必須擁有高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。endprint

（二）學(xué)校要加強(qiáng)自身建設(shè)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的狀況是教育賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，大學(xué)的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)，必須從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境中汲取養(yǎng)分，獲得發(fā)展的動(dòng)力。因此高校要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要，以及高校必須憑借自身的優(yōu)勢(shì)與特色為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有效服務(wù)，這是新時(shí)期高校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育卓有成效的重要基礎(chǔ)與前提。為此，高校要重視加強(qiáng)自身學(xué)科建設(shè)，整合學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化我們的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，凝練學(xué)科的研究方向，著眼于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的切實(shí)需求，尋求新的科研生長(zhǎng)點(diǎn)，不斷提升大學(xué)的科學(xué)研究能力。一是要瞄準(zhǔn)一些有著強(qiáng)烈的內(nèi)在需求、具有較高科研實(shí)力及創(chuàng)新能力的大型企業(yè)，準(zhǔn)確了解他們的需求、意愿、興趣和特色；二是要認(rèn)真選擇產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)和研究領(lǐng)域，著眼于企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的需求、解決行業(yè)技術(shù)前沿性、高精尖難題的希冀；三是在合理范圍內(nèi)盡量滿足學(xué)生求學(xué)問(wèn)、謀發(fā)展的需求，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。[10]

（三）加大政府的政策支持

為了確保研究生校企合作教育的健康發(fā)展，我國(guó)應(yīng)該盡快把政府對(duì)校企合作的倡導(dǎo)和支持落實(shí)到具體的法規(guī)、政策和措施上。通過(guò)政府的有效運(yùn)作，幫助行業(yè)與學(xué)校建立合作關(guān)系，并通過(guò)法規(guī)調(diào)節(jié)以形成保障體系，使行業(yè)與學(xué)校之間的關(guān)系形成良性循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作培養(yǎng)研究生就是積極拓展企業(yè)教育環(huán)境，主動(dòng)整合學(xué)校理論資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的科研資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)注企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，在為企業(yè)提供全方位服務(wù)的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，這不僅符合終身教育思想的要求，也是校企合作培養(yǎng)研究生順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

在論證了校企合作的理論基礎(chǔ)之后，更重要的還是在校企合作的具體實(shí)施步驟，政策支持等環(huán)節(jié)對(duì)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以研究，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，制定出具有我國(guó)特色的校企合作的模式。

校企合作有力地促進(jìn)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的聯(lián)系，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程零距離，教學(xué)課題與生產(chǎn)問(wèn)題零距離，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求零距離，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的高技能專門化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種利校、利企、利生的辦學(xué)模式，同時(shí)為今后的辦學(xué)模式提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：賀碩怡（1985—），女，山東夏津人，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生院，主要從事研究生質(zhì)量監(jiān)督工作。endprint