黃文杰+李萍+丁寧龍+孫高翔+趙珊珊+郭然+于秀娟

摘要：高校教育工作者在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，需要開(kāi)展必要的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講座和服務(wù)。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)大學(xué)生走向自主創(chuàng)業(yè)的道路，鼓勵(lì)大學(xué)生走向社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)的精神，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。導(dǎo)師制下的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育，是高等院校引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的有效途徑。通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施，讓大學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的方法步驟，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的路徑，學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能，同時(shí)也為高校教師教育、教學(xué)能力的提升提供了一個(gè)新舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；導(dǎo)師制

大學(xué)生就業(yè)率低，大學(xué)生就業(yè)困難，就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)是黨和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，也是高校教育工作者努力項(xiàng)解決的難題[1]。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，這是教育管理部門(mén)、高等學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。本文對(duì)導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育的項(xiàng)目立項(xiàng)、具體實(shí)施進(jìn)行了分析。

1.項(xiàng)目立項(xiàng)

教育部“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育項(xiàng)目，是基于導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、研究前準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、研究成果交流等工作。即在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生自主立項(xiàng)申請(qǐng)、學(xué)校評(píng)審、上報(bào)教育廳或教育部批準(zhǔn)的一項(xiàng)有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育工程[2]。上級(jí)部門(mén)將根據(jù)獲批級(jí)別，給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)校也提供相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。為公平、公正做好項(xiàng)目評(píng)審工作，學(xué)校制定《項(xiàng)目評(píng)審細(xì)則》。按照“自主選題、自由申報(bào)”的原則，重點(diǎn)資助思路新穎、目標(biāo)明確、具有創(chuàng)新性和探索性、研究方案可行、實(shí)施條件可靠的項(xiàng)目[3]。

但在目前實(shí)際操作過(guò)程中，大多數(shù)高校的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是由教師結(jié)合自身教學(xué)、科研工作，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練項(xiàng)目，并以學(xué)生為中心開(kāi)展研究和訓(xùn)練。由學(xué)生根據(jù)對(duì)項(xiàng)目的興趣、對(duì)導(dǎo)師的喜愛(ài)、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自我要求，選擇適合學(xué)生自己的訓(xùn)練項(xiàng)目報(bào)名參加，大多數(shù)高校是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出、學(xué)有余力的學(xué)生參加。由于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育項(xiàng)目是教育部高教司倡導(dǎo)，基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的教育項(xiàng)目，教育部、省教育廳有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)校也提供了配套資金[4]。因此，許多高校將該項(xiàng)目作為第一課堂來(lái)加以管理，這對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)施過(guò)程、完成驗(yàn)收等有了較為系統(tǒng)的監(jiān)管。依托學(xué)校專(zhuān)家委員會(huì)，制定立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收三個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)審細(xì)則，保證公平、公正的做好項(xiàng)目的評(píng)審工作。

2.實(shí)施過(guò)程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一項(xiàng)活動(dòng)[5]。但在實(shí)施過(guò)程中，存在著各式各樣的問(wèn)題，例如：從項(xiàng)目申請(qǐng)到教育廳、教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)周期過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能較早實(shí)施，甚至有部分學(xué)生不能按時(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是學(xué)生，在經(jīng)費(fèi)使用管理上存在財(cái)務(wù)上的困惑。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)業(yè)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間完成，但創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，因此大多數(shù)高校創(chuàng)新項(xiàng)目較多，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目幾乎沒(méi)有設(shè)立。許多高校對(duì)教師的考核，以科研成果為主，教學(xué)成果往往難以體現(xiàn)，教師不太愿意用較多的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有教師指導(dǎo)，較好完成和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃有一定難度。

為有效合理使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，充分發(fā)揮項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)作用，學(xué)校制定了《財(cái)務(wù)管理實(shí)施細(xì)則》，針對(duì)花銷(xiāo)范圍、使用流程等內(nèi)容做了詳細(xì)說(shuō)明[6]。在經(jīng)費(fèi)預(yù)算框架內(nèi)，學(xué)生自行操作，指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)校財(cái)務(wù)處審核。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，科學(xué)合理使用科研經(jīng)費(fèi)。為了系統(tǒng)把握學(xué)生項(xiàng)目執(zhí)行狀態(tài)，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校建立《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目檔案》管理辦法，分批次、分級(jí)別做好各項(xiàng)目的項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目合同書(shū)、中期檢查報(bào)告書(shū)、項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收書(shū)、項(xiàng)目成果、獲獎(jiǎng)證書(shū)、科學(xué)總結(jié)、項(xiàng)目成員的跟蹤表等檔案管理工作。同時(shí)，準(zhǔn)確登記項(xiàng)目成員變更、延期、終止等相關(guān)過(guò)程管理記錄，促進(jìn)項(xiàng)目檔案管理工作的規(guī)范化發(fā)展。

3.小結(jié)

高等學(xué)校通過(guò)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育項(xiàng)目，就是要廣大教師轉(zhuǎn)變思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練教育，把課堂教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為高等教育的目標(biāo)和任務(wù)，使我們的大學(xué)生能主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)發(fā)展需要，成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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山東協(xié)和學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師組專(zhuān)項(xiàng)課題（黃文杰，研究生，講師，畢業(yè)于吉林大學(xué)，1986.09）endprint