廖自學(xué)

內(nèi)容摘要：目前，我國的教育發(fā)展主要是推進素質(zhì)教育的發(fā)展，而要推進素質(zhì)教育，就不得不重視德育教育。而在小學(xué)階段，如果想提高小學(xué)德育教育的工作實效，就必須抓好班主任工作過程中的德育教育。教師們應(yīng)該按照學(xué)生的認知規(guī)律，去教導(dǎo)學(xué)生。目前，班主任們在進行德育教育的過程中面臨許多重大的難題，容易受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，過于側(cè)重說教而忽視了現(xiàn)實中的實踐，并且一些老師的品德素養(yǎng)偏低等一系列問題。本文針對目前小學(xué)思想品德教育存在的現(xiàn)狀，提出解決措施，給教師們提供思考。

關(guān)鍵詞：班主任 德育教育 對策

當前，隨著我國教育體制改革的不斷地往前發(fā)展，以往那種只重視學(xué)生的文化成績的教學(xué)思維已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的要求。因此，在新時期如果想要提高班主任工作的有效性，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力的時候，同時也要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在學(xué)校里面是與學(xué)生接觸最多的人，因此，班主任也應(yīng)該結(jié)合自己的工作特點，在工作過程中更好的重視學(xué)生們的德育工作。

1.班主任實行德育工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價值觀的一個重要時期。在這個時期，也是學(xué)生們接受思想品德教育的重要時期，它能夠在小學(xué)時期形成學(xué)生們的基本價值觀念。因此，小學(xué)的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會的發(fā)展，教育中越來越提倡素質(zhì)教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級管理工作的時候重視學(xué)生們的德育教育，也對提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全小學(xué)生的品格有著至關(guān)重要的作用。教師們的一舉一動都會深刻的影響著小學(xué)生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過程中要樹立起德育教育的思想意識，在進行班級管理工作的過程中要做到表率作用，成為學(xué)生們的真正的榜樣。

2.小學(xué)班主任進行德育教育工作的策略

2.1學(xué)校應(yīng)該加強對班主任的選拔和培訓(xùn)。學(xué)校在選擇哪個老師作為班主任的時候，應(yīng)該充分了解該老師的情況，不能因為某個老師教學(xué)水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個良好的教學(xué)水平是不夠的，他同時需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質(zhì)。而這樣嚴格的選擇班主任，也是對學(xué)生的一種負責。而選擇完班主任之后，也需要多次的對班主任進行培訓(xùn)。教學(xué)理念一直在發(fā)生變化，小學(xué)班主任也需要與時俱進，及時的更新自己的教學(xué)理念。也因此，學(xué)?？梢越M織起來對班主任進行培訓(xùn)。如聘請優(yōu)秀講師對班主任進行培訓(xùn)，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。

2.2德育教育要從現(xiàn)實生活出發(fā)。小學(xué)班主任在進行德育教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活，從實際的生活出發(fā)，開展德育教育，并且實施有效的激勵策略。小學(xué)班主任可以從學(xué)生自己的身邊的事情出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。例如，對于一些團結(jié)同學(xué)，尊重教師的學(xué)生，教師可以提出表揚；對于一些積極主動的回答問題的學(xué)生，給予贊美的眼神；對于不亂丟垃圾的學(xué)生予以口語的鼓勵表揚。通過這種激勵方式，可以使得學(xué)生能夠在實際的生活中自覺的學(xué)習德育知識，遵守德育教育的要求。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想

2.3轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。 班主任應(yīng)該樹立一種以教育為中心的教學(xué)思想。首先，作為一個班主任，應(yīng)該正確的處理好內(nèi)部管理與外部管理之間的關(guān)系。班主任應(yīng)該是一個教育家而不是一個政治家，不應(yīng)該把社會上的活動放在教學(xué)活動的前面，對教學(xué)管理工作不聞不問。其次，班主任應(yīng)該處理好教學(xué)工作與其他的工作之間的聯(lián)系，作為一個班主任，應(yīng)該擺正自己和其他的不同的層次的人的工作之間的聯(lián)系，做好合理的分工合作。同時，班主任也該樹立好以人為本的育人思想。在教學(xué)管理過程中，樹立一個以人為本的育人思想應(yīng)該凝聚人心，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮出他們的潛力。在對學(xué)生進行管理的班主任要堅持從以人為本的理念出發(fā)，充分的尊重學(xué)生的人格尊嚴，盡可能的滿足他們的身心的需要，加強其中的交流與溝通，注重獎勵獎賞，多一些對他們的包容和理解，多做換位的思考，要大興一種民主的管理之風。同時，教師也要把學(xué)生放在重要的地方，從學(xué)習、住宿，和就餐等各個方面都要加強對學(xué)生的管理，幫助他們解決學(xué)習和生活上的難題。

有效實施德育教育，能夠讓學(xué)生樹立正確的理想信念，增強自身的愛國情感和形成良好的文明行為，這對學(xué)生在以后走向社會也有很大的幫助。。但是，小學(xué)班主任在德育教學(xué)的過程中也存在一些問題，針對這些問題，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來建設(shè)和諧的師生關(guān)系。因此，教師要繼續(xù)學(xué)習，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大對學(xué)生的宣傳力度。進而能夠促進德育教在班主任的管理過程中得到健康有序的發(fā)展。

參考文獻

[1]覃春柳.優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育教育--小學(xué)班主任德育工作初探[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2013（28）：149-150.

（作者單位：重慶市酉陽縣可大鄉(xiāng)中心小學(xué)校）endprint