數(shù)學(xué)作業(yè)是課程和教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效果如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得：

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要保證質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)作業(yè)有量而無(wú)質(zhì)，不僅會(huì)增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮不了作業(yè)練習(xí)的成效，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，發(fā)生抄襲應(yīng)付作業(yè)等違規(guī)行為，不利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，盲目隨意的初中作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)致使作業(yè)布置取得適得其反的效果。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，考慮對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想道德養(yǎng)成方面精心篩選和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要靈活多樣

作業(yè)作為鞏固知識(shí)的重要方式，增強(qiáng)其應(yīng)用性不失為一個(gè)不錯(cuò)的途徑。例如，在進(jìn)行軸對(duì)稱、中心對(duì)稱的教學(xué)后，教師布置學(xué)生設(shè)計(jì)制作精美的窗花，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力也了解了當(dāng)中所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，在作業(yè)布置過(guò)程中，教師還應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)作業(yè)的多樣性，盡可能從拓展學(xué)生的知識(shí)面與探索能力上進(jìn)行多角度、多思維的作業(yè)設(shè)計(jì)。比如，口頭作業(yè)——識(shí)記內(nèi)容的復(fù)述、數(shù)學(xué)概念理解口答、解題方法的歸納總結(jié)、試卷評(píng)說(shuō)等；閱讀作業(yè)——結(jié)合材料內(nèi)容中的讀一讀，或一些有意義的材料閱讀，在讀的過(guò)程中加深理解；實(shí)踐作業(yè)——課后多開(kāi)展興趣小組、社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、野外測(cè)量、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要來(lái)源于生活

現(xiàn)實(shí)生活中處處包含著數(shù)學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，使得學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。比如，在教學(xué)“相似三角形”以后，教師設(shè)計(jì)學(xué)生“測(cè)量操場(chǎng)旗桿的長(zhǎng)度”的作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要在真實(shí)情境中應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入到生活中。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。為此，教師應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，才能提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。