孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是最好的老師?！眱晌幻说脑?，都強(qiáng)調(diào)了興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，我們針對(duì)兒童樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)口、好奇、好勝、喜新的心理優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主選擇，自我建構(gòu)，自我發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂始終演奏“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)”的樂(lè)章。

一、第一部曲——導(dǎo)入之樂(lè)

導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。

如：在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》“數(shù)學(xué)廣角—搭配”中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“猜老師今年多大了？”導(dǎo)入新課，學(xué)生猜年輕了的時(shí)候，教師可以提示：有點(diǎn)小，把我想得太年輕了 好開(kāi)心；學(xué)生猜老了的時(shí)候，教師學(xué)著老人家的話提示：大一些，老師看起來(lái)有那么老嗎？這樣的對(duì)話和提示，不僅使教師、學(xué)生的語(yǔ)言更加幽默風(fēng)趣，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課的導(dǎo)人方式很多，如講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單的一個(gè)設(shè)問(wèn)，普通的一聲問(wèn)候，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)?？傊?，這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、第二部曲——探究合作之樂(lè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不是一個(gè)依靠知識(shí)灌輸和傳遞過(guò)程，而是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。只有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中去，知識(shí)才能真正領(lǐng)悟，能力才能得以真正鍛煉和提高，情感才能被觸及和調(diào)動(dòng)，態(tài)度和價(jià)值觀才可能真正改變或形成。

如：在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》“數(shù)學(xué)廣角—搭配”中，老師讓學(xué)生以2人為一小組，動(dòng)手用數(shù)學(xué)卡片擺一擺 “1、2、3”三個(gè)數(shù)字中兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[出幾個(gè)不同的兩位數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺數(shù)字感受擺的過(guò)程。在讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題的探索過(guò)程中，老師時(shí)刻注意教給學(xué)生問(wèn)題解決的方法。通過(guò)小組匯報(bào)交流總結(jié)出“十位固定法”、“個(gè)位固定法”、“交換位置法”等不同方法，讓學(xué)生體會(huì)排列的規(guī)律，學(xué)會(huì)有順序地、全面的思考問(wèn)題，體會(huì)有序排列的優(yōu)越性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)“分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼、猜一猜”等合作活動(dòng)，讓學(xué)生自己調(diào)查、自己說(shuō)、自己表現(xiàn)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，讓課堂充滿(mǎn)活力。

三、第三部曲——運(yùn)用之樂(lè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，規(guī)定數(shù)學(xué)教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式觀察社會(huì)，解決日常生活中的問(wèn)題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。因此，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。

如：教學(xué)《表面積的變化》的實(shí)踐活動(dòng)課上，教師出示了活動(dòng)題目：包裝《數(shù)學(xué)》課本（每組5人，共5本同樣大小的《數(shù)學(xué)》課本）；明確活動(dòng)要求和問(wèn)題：把5本《數(shù)學(xué)》課本包裝在一起形成一個(gè)大長(zhǎng)方體，稱(chēng)為一包?？梢栽鯓影b？算一算至少需要多少包裝紙（包裝紙的重疊部分不計(jì)入）？然后讓學(xué)生分組討論交流，設(shè)計(jì)包裝方案。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐，互相合作，有的動(dòng)手包裝，有的測(cè)量數(shù)據(jù)，有的畫(huà)圖設(shè)計(jì)，有的互相討論……在各小組設(shè)計(jì)的包裝方案完成后，讓學(xué)生分別把不同的方案展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生比較并討論：你認(rèn)為哪種方案比較合理？……在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)計(jì)算不同包裝方法的盒子表面積，發(fā)現(xiàn)只有長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高最接近時(shí)，包裝紙的用料最少。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用多種廣泛的知識(shí)來(lái)探討問(wèn)題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓課堂教學(xué)回歸生活，這樣才能使兒童在生活中得到發(fā)展。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過(guò)程中，深化數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、第四部曲——評(píng)價(jià)之樂(lè)

課堂上，精辟微妙的分析，情趣盎然的表達(dá)，靈活恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，恰到好處的點(diǎn)撥，能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，創(chuàng)造出充滿(mǎn)生命活力的嶄新天地。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及態(tài)度、情感、價(jià)值、信心等方面做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，將使每一個(gè)學(xué)生都形成自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

如：在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》“數(shù)學(xué)廣角—搭配”中，在猜年齡激發(fā)興趣后：帶著這樣的熱情，老師相信你們會(huì)表現(xiàn)得更棒；在小組合作后：做好的同學(xué)，用坐姿告訴我，你是最棒的；在學(xué)生平時(shí)善于觀察注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回答獨(dú)到時(shí)：真是個(gè)小小科學(xué)家……從這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言中，可以看出老師不僅關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，還能注意到學(xué)習(xí)方法的介紹和滲透，更可貴的是還能照顧到學(xué)生的心理，做到不傷害學(xué)生的自尊心。在這樣的課堂中學(xué)生是幸福的，聽(tīng)課者也是一種享受。

教學(xué)實(shí)踐證明，教師應(yīng)努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者和引導(dǎo)者，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高，用真實(shí)、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中，奏響“導(dǎo)入、探究合作、運(yùn)用、評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)四部曲，把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主合作探索知識(shí)的空間，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是好吃的、有營(yíng)養(yǎng)的，使學(xué)生想學(xué)——能學(xué)——會(huì)學(xué)，最終成為一曲歷久婉轉(zhuǎn)、耳熟能詳、富有特色的樂(lè)學(xué)課堂樂(lè)曲。