一、師德建設(shè)

俗話說“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子偉大”，師德主要表現(xiàn)在愛心和責(zé)任感。我園一直重視師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)教師以平和的心態(tài)、飽滿的情緒、真誠(chéng)的感情對(duì)待每一位孩子。

（1）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，構(gòu)建“最美”校園。我園以“水潤(rùn)最美”校園文化美化校園，注重創(chuàng)設(shè)健康和諧的精神環(huán)境，以“最美”作為老師心中永遠(yuǎn)的追求，鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、為人師表、團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取。倡導(dǎo)以人為本、促進(jìn)教師發(fā)展的理念，堅(jiān)持人本和科學(xué)的相融，將制度化管理和人性化管理相結(jié)合、科學(xué)化管理和民主化管理相結(jié)合。既注重嚴(yán)格的剛性管理，讓每個(gè)教職工參與討論，制定各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)、考核細(xì)則等，以制度規(guī)范對(duì)教師的要求。同時(shí)針對(duì)幼兒園以女性為主的特點(diǎn)，積極營(yíng)造“平等、信任、關(guān)愛、和諧”的人際氛圍，注重人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)柔性管理，以情感調(diào)動(dòng)每個(gè)教職工工作的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造團(tuán)結(jié)溫馨的人際氛圍，構(gòu)建文明和諧的校園文化。

（2）開展關(guān)愛活動(dòng)，爭(zhēng)做“最美”教師。我們組織教職工學(xué)習(xí) “社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“中小學(xué)教師職業(yè)道德”等，開展了“愛心媽媽”活動(dòng)，在關(guān)愛留守兒童的過程中，愛心教師和這些孩子建立了深厚的感情，通過帶幼兒到游樂場(chǎng)、到老師家過周末、送溫暖毛衣等形式，讓孩子充分感受到老師們濃濃的愛意；我們還開展了“我的職業(yè)幸福”師德演講活動(dòng)，讓教師說說身邊的事，學(xué)學(xué)身邊的人，用欣賞的眼光看待周圍的同事、尋找工作中的快樂事件，從而進(jìn)一步明確自己的工作職責(zé)。每學(xué)年選出“最美教師”、“最美保育員”、“最美后勤”、“最美管理”等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)全體教職員工爭(zhēng)做最美人，共做最美事！

我們把“工作著并快樂著”作為口號(hào)，倡導(dǎo)教師尋找到自己工作的樂趣，讓生活變得多姿多彩、充滿激情和富有幸福感。通過學(xué)習(xí)典型，教師們從我做起，從平凡的小事做起，涌現(xiàn)出一批師德高尚的“最美”教師。如獲得“感動(dòng)江蘇教育人物——2016最美幼兒教師”殊榮的蔣藝芳老師，多年來幫扶農(nóng)村薄弱幼兒園支教送教，堅(jiān)守在幼兒教育的這方園地里默默奉獻(xiàn)，在平凡和樸實(shí)中用自己的智慧和汗水詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

我們著力錘煉一支“求知、嚴(yán)謹(jǐn)、善思、創(chuàng)新”的教師團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)教師用課程游戲化的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長(zhǎng)。

（1）多著并舉，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。幼兒園保教質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。我園通過制訂 “教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷進(jìn)修，并采取“獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助”的措施，促進(jìn)教師隊(duì)伍學(xué)歷水平的穩(wěn)步提升。幼兒園現(xiàn)有專任教師22名，大專學(xué)歷達(dá)100%，本科學(xué)歷達(dá)50%，教師全部通過了市教育局組織的幼兒教師上崗培訓(xùn)和考核。

為進(jìn)一步加大青年教師培養(yǎng)的力度，造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)辦園水平全面提升。我們從師德培訓(xùn)、教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)等處著手，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，圍繞《指南》和《綱要》開展多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。并引導(dǎo)教師用課程游戲化的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，及時(shí)進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)教師多看書，增長(zhǎng)見識(shí)，修養(yǎng)身心。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，結(jié)合本園實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。通過觀摩現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、園本研訓(xùn)、讀書沙龍等方法，促進(jìn)教師理論水平的提高，并先后組織教師參加了南京、蘇州、上海、鎮(zhèn)江、泰州等地區(qū)的課程游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，通過聆聽專家講座、觀摩現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教科研知識(shí)，進(jìn)一步提升教師的理念。我們積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師展示自我，近三年，我園教師積極參與省、市級(jí)各類大賽， 138人次獲獎(jiǎng)；幼兒園現(xiàn)有泰州市教學(xué)能手2名、泰州市教壇新秀1名、興化市學(xué)科帶頭人1名、興化市教學(xué)能手2名、園級(jí)骨干教師4人，這些骨干教師發(fā)揮了示范、輻射作用，也帶動(dòng)了青年教師的成長(zhǎng)。

（2）結(jié)對(duì)幫扶，發(fā)揮示范作用。我們先后與茅山、老圩、下圩、西鮑、張郭等中心園，張郭童馨、荻垛西毛、海河、板橋等幼兒園結(jié)成幫扶單位，開展形式多樣的幫扶活動(dòng)。根據(jù)被幫扶園的實(shí)際情況和具體需求制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，有步驟地開展幫扶活動(dòng)。同時(shí)為結(jié)對(duì)園提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們派員跟蹤學(xué)習(xí)，為他們釋疑解難，通過現(xiàn)身說法，把自己的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給她們，為結(jié)對(duì)園提供了很好的學(xué)習(xí)范例。先后幫助9所幼兒園創(chuàng)建成“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”。骨干教師多次參加市局組織的送教下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)活動(dòng)，把先進(jìn)的理念、好的教學(xué)方法送到鄉(xiāng)村教師，把智慧和歡樂送到鄉(xiāng)村孩子，促進(jìn)了教師自身的成長(zhǎng)，先后輸送了2名管理干部和多位骨干教師支持農(nóng)村幼兒園發(fā)展。華素紅園長(zhǎng)多次對(duì)全市園長(zhǎng)、幼兒教師進(jìn)行教研講座，并在興化及泰州課程游戲化推進(jìn)會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，多次參加公開課點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，承擔(dān)全市幼兒教師教育教學(xué)能力考試命題，其撰寫的《課程改革新視野》在省學(xué)前教育學(xué)會(huì)上作大會(huì)交流，受到同行好評(píng)。

（3）科研興園，提升業(yè)務(wù)水平。根據(jù)三年發(fā)展規(guī)劃，教師制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，實(shí)施“師徒共同成長(zhǎng)計(jì)劃”，促進(jìn)共同發(fā)展。通過專家引領(lǐng)、名師科技培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、送教支教、互動(dòng)教研、互聽互評(píng)、集體備課、骨干教師示范課、新教師匯報(bào)課等方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過“首席主持人”、“讀書沙龍”、“推門聽課” “跟班學(xué)習(xí)” “相約星期四”等平臺(tái)，促進(jìn)教師綜合能力的提高。

通過學(xué)習(xí)“六個(gè)支架”、案例解剖分析、觀看幼兒活動(dòng)視頻進(jìn)行觀察記錄、課題組研討等形式，激發(fā)教師參與到教科研的活動(dòng)中來，教師對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，逐漸形成了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教育教作。我園的市級(jí)課題《語(yǔ)言活動(dòng)中想像能力的培養(yǎng)》、《以美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒審美與創(chuàng)造能力發(fā)展的實(shí)踐研究》和省級(jí)課題子課題《創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展》的研究工作現(xiàn)已結(jié)題；2017年1月，江蘇省學(xué)前教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題《本土資源在幼兒園課程開發(fā)中的實(shí)踐研究》順利開題并進(jìn)行研究，泰州市十三五教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《課程游戲化背景下幼兒教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)的研究》也于2017年11月開題。教師善于從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)研究的問題，人人有研究專題，能認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注意收集積累案例，善于反思，勤于筆耕，認(rèn)真撰寫觀察記錄和論文隨筆，近兩年教師獲得省市級(jí)各類競(jìng)賽大獎(jiǎng)121人次，論文獲獎(jiǎng)及發(fā)表近100篇。

“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！毙鲁怯捉倘藞F(tuán)結(jié)拼搏，默默奉獻(xiàn)，一路耕耘，一路芬芳。一座座獎(jiǎng)杯，一塊塊獎(jiǎng)牌，一個(gè)個(gè)稱號(hào)，承載了新城教師不斷成長(zhǎng)的歷程！“在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”已不再是一句口號(hào)，它確確實(shí)實(shí)已轉(zhuǎn)化為新城幼兒園教師的自覺行為。今天我們播下希望的種子，明天我們將收獲滿園芳香！