金麗媛

(寧夏育才中學(xué) 寧夏銀川 750000)

21世紀(jì)處于高速發(fā)展的世紀(jì)，人類社會(huì)進(jìn)入了“信息時(shí)代”，信息技術(shù)從不同的角度，包括教育角度影響著人們?，F(xiàn)代化教育教學(xué)的大背景下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再契合當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的需要，變革英語(yǔ)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)下高中英語(yǔ)教師工作的重點(diǎn)。

作為一名高中英語(yǔ)教育工作者，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中深入分析了目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從四個(gè)角度即“課堂導(dǎo)入”“趣味教學(xué)”“課外延伸”“移動(dòng)教學(xué)”進(jìn)行教學(xué)變革，讓英語(yǔ)課堂“重現(xiàn)生機(jī)”“異彩紛呈”。我也將在下文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的應(yīng)用。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

目前高中英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高中英語(yǔ)教學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，也影響了信息技術(shù)順利走入高中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

1.教學(xué)理念“存有誤區(qū)”

部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更注重學(xué)生的高考成績(jī)，希望學(xué)生能夠最大限度地掌握課本知識(shí)，讓教學(xué)成為一項(xiàng)“功利化”活動(dòng)。

2.教學(xué)方法“乏味單一”

“灌輸式”教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中最具代表性的一種教學(xué)方法，教師恨不得將知識(shí)“嚼碎了”喂給學(xué)生，學(xué)生“囫圇吞棗”的咽下去，實(shí)際上并沒(méi)有完全消化與掌握。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)的參與知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解越來(lái)越停留在表面，英語(yǔ)能力可想而知。

3.教學(xué)內(nèi)容“過(guò)于死板”

英語(yǔ)教師在教學(xué)中以教材為出發(fā)點(diǎn)，以教材的內(nèi)容為全內(nèi)容，沒(méi)有做到合理的延伸教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知不完全，無(wú)法感受到英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)在魅力，在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

二、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合路徑

正是因?yàn)樯鲜鏊f(shuō)，目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題。教師才更要巧妙利用信息技術(shù)為“教學(xué)新武器”，讓信息技術(shù)在與高中英語(yǔ)教學(xué)課堂全方面融合下，更好的變革當(dāng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，以提高教學(xué)有效性。

1.“課堂導(dǎo)入”

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，教師在上課前能否抓住學(xué)生的注意力，在很大程度上決定這一節(jié)課學(xué)生的配合度。因此，教師要緊緊把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)這一重要階段，利用信息技術(shù)來(lái)讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更有效，以抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在興趣陡升下對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)充滿強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

教師可以利用信息技術(shù)下的PPT、視頻等先“猶抱琵琶半遮面”的為學(xué)生展示本章節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)必修5 Unit 1 Great scientists時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)PPT幻燈片，為學(xué)生展示各種名人的杰出發(fā)言，包括 Benjamin Franklin，Albert Einstein等，最大限度的讓學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課上來(lái)。

2.“趣味教學(xué)”

信息技術(shù)走入高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，為高中英語(yǔ)教學(xué)課堂提供了諸多的新式教法。這些教學(xué)方法有別于傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)課堂，所構(gòu)造的是一個(gè)民主、和諧、趣味的教學(xué)課堂，能夠極大的提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。其中包括小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。教師在應(yīng)用不同的新式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中必須綜合考量教學(xué)內(nèi)容以及教法的特點(diǎn)，只有在雙向契合下，新式教學(xué)方法才能夠最大限度地發(fā)揮自身的作用，以構(gòu)建趣味的課堂。

3.“課外延伸”

信息技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的引擎搜索功能，能夠根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行無(wú)限的擴(kuò)大與延伸，讓學(xué)生在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)更深入、更全面的去看待英語(yǔ)世界，以感受英語(yǔ)知識(shí)的奇妙性與英語(yǔ)魅力，從而激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師不要死板的將教材上的固定知識(shí)點(diǎn)傳給學(xué)生，要從多角度去豐富教學(xué)內(nèi)容，才能夠確保教學(xué)更全面，其教學(xué)效率自然而然也會(huì)得到提升。

4.“移動(dòng)教學(xué)”

移動(dòng)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展下的一重要表現(xiàn)模式，它沖擊了傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，讓學(xué)生能夠走出教學(xué)課堂，結(jié)合自己的需求進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。教師要充分利用微課的積極作用，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教學(xué)。

總之，在信息化的時(shí)代背景下，將信息技術(shù)全方位的引入到高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，是對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的一個(gè)新突破與新發(fā)展，既迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，又創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式，讓高中英語(yǔ)教學(xué)課堂“一改舊面貌”，向著高效、新式、科學(xué)的方向前進(jìn)。