曾 娜

(安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051)

隨著人類進(jìn)入信息化社會(huì)步伐的加快，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的影響也越來(lái)越明顯，信息技術(shù)能力逐漸成為教師必備的基本能力，其主要是指教師利用各種技術(shù)手段獲取教學(xué)信息并進(jìn)行分析、加工、整合的能力，此種能力注重對(duì)技術(shù)或工具的使用。而信息化教學(xué)能力是指教師充分運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，是建立在信息技術(shù)能力基礎(chǔ)之上的，凸顯信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用ICT(Information and Communication Technologies)將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生有效獲得的一種知能結(jié)構(gòu)體，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)型學(xué)習(xí)[1]。

一、信息化教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的重要性

1.交流反饋時(shí)效性

傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”之間的互動(dòng)主要發(fā)生在課堂教學(xué)、課下作業(yè)、定時(shí)答疑上，使學(xué)習(xí)者從接收知識(shí)到消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)之間的時(shí)間間隔延長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也難以及時(shí)得到解答，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高與精力的集中。運(yùn)用信息化教學(xué)手段后，通過(guò)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上答疑、線下復(fù)習(xí)等多種方式，摒棄時(shí)間、空間的局限，使學(xué)習(xí)變得隨時(shí)能學(xué)、隨地能學(xué)，想學(xué)就學(xué)，學(xué)有人陪、學(xué)有人教的靈動(dòng)學(xué)習(xí)模式，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.提高學(xué)習(xí)積極性

信息化教學(xué)借助于先進(jìn)的技術(shù)手段可以使教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，打破傳統(tǒng)的文字、圖片、視頻教學(xué)模式，根據(jù)具體教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)內(nèi)容做成動(dòng)畫或是方便操作的游戲平臺(tái)，以玩的方式使學(xué)生自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，引領(lǐng)其去探索知識(shí)、掌握知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，變抵觸學(xué)習(xí)為樂(lè)于學(xué)習(xí)，通過(guò)“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)變成一種興趣。

二、信息化教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮的功能

1.教學(xué)過(guò)程無(wú)紙化

在這個(gè)處處倡導(dǎo)綠色環(huán)保、高效的時(shí)代，信息化手段的介入可以使學(xué)習(xí)過(guò)程變得高效、節(jié)能?！敖?學(xué)-練-評(píng)-踐”的所有環(huán)節(jié)都統(tǒng)統(tǒng)采用信息技術(shù)，通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流與溝通；通過(guò)二維碼掃一掃，學(xué)生就可以用手機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上做作業(yè)；系統(tǒng)自帶的評(píng)分系統(tǒng)可以通過(guò)網(wǎng)上答題提交功能自動(dòng)評(píng)出作業(yè)分?jǐn)?shù)；學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，還可以通過(guò)投屏軟件進(jìn)行操作演示與指導(dǎo)，并通過(guò)信息軟件簽到定位學(xué)生的具體位置，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。

2.重點(diǎn)和難點(diǎn)的可視化

教學(xué)中有些知識(shí)是看不見(jiàn)、摸不著的，在課堂中無(wú)法用語(yǔ)言解釋和傳授，甚至去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)也不能夠很好地看清和理解，這種情況下可以通過(guò)信息化技術(shù)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)flash動(dòng)畫形式展示出來(lái)，將看不見(jiàn)的設(shè)備工作原理通過(guò)動(dòng)畫的拆分、重裝、動(dòng)作過(guò)程形象動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)，直觀地展現(xiàn)，方便學(xué)生理解和掌握。

3.教學(xué)設(shè)備虛擬化、仿真化

職業(yè)教育的大多教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，在教授中將大型工程(比如電廠)搬到教學(xué)場(chǎng)地里來(lái)顯然不太可能，直接在電廠實(shí)際設(shè)備上操作演練更不太現(xiàn)實(shí)。信息化教學(xué)的出現(xiàn)占據(jù)“天時(shí)、地利、人和”。通過(guò)信息化技術(shù)編制教學(xué)軟件，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中通過(guò)電腦操作軟件，模擬現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的具體操作步驟和事故演練環(huán)節(jié)，軟件模擬與真實(shí)情景相似，還原度高，既解決了實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的難題，又鍛煉了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，比起現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行為數(shù)不多的事故，在教學(xué)軟件中可以實(shí)現(xiàn)多次排演預(yù)期事故，增強(qiáng)學(xué)生事故應(yīng)急處理能力和心理素質(zhì)。

4.教學(xué)操作的職業(yè)化、規(guī)范化

每一門課程都對(duì)應(yīng)一個(gè)職業(yè)或職業(yè)群，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中一定要注重并尊重該職業(yè)或職業(yè)群的職業(yè)特點(diǎn)，嚴(yán)格按照職業(yè)規(guī)范要求去進(jìn)行實(shí)踐操作。比如醫(yī)生，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，首先要從教學(xué)環(huán)境和著裝上嚴(yán)肅要求，在進(jìn)行疾病診治中，要遵從從病因、病癥等方面入手來(lái)確定疾病診治方案，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際診治過(guò)程中，要規(guī)范診治操作，盡可能做到循標(biāo)準(zhǔn)、多演練、高要求、嚴(yán)把關(guān)，先從教學(xué)視頻中觀看醫(yī)生診治方法，然后再通過(guò)教學(xué)軟件，在電腦上模擬操作診治工具的使用方法與操作規(guī)范，多次模擬操作達(dá)標(biāo)后，才能在標(biāo)本上進(jìn)行治療操作。

三、信息化教學(xué)在應(yīng)用中的誤區(qū)

1.信息化認(rèn)知不足

目前，將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，但仍有不少人認(rèn)為還是收起手機(jī)、切斷網(wǎng)絡(luò)、踏踏實(shí)實(shí)地待在教室里上課才是真正的學(xué)習(xí)，搞信息化教學(xué)只是花樣百出，對(duì)學(xué)習(xí)效果起不了任何幫助。對(duì)信息化技術(shù)認(rèn)知不足主要是思想上的不理解、不接受、不贊同，其存在主觀意識(shí)上的惰性和抵觸心理?，F(xiàn)在的知識(shí)飛速發(fā)展、日新月異，如果不緊跟時(shí)代，用信息化技術(shù)武裝教學(xué)，會(huì)跟不上時(shí)代教學(xué)需求的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)將會(huì)受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。為此，教學(xué)的信息化離不開(kāi)頭腦思想的信息化。

2.信息化軟件應(yīng)用能力欠缺

信息化形式多種多樣，由此誕生的軟件也層出不窮，運(yùn)用這些軟件為教學(xué)服務(wù)體現(xiàn)了教學(xué)者信息化方面的能力。信息化浪潮下的教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極提高自己、豐富自己，掌握相關(guān)信息化軟件的應(yīng)用方法，并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同去認(rèn)識(shí)、熟悉、尋找相應(yīng)的信息化教學(xué)軟件，盡一切可能地提高信息化軟件的應(yīng)用水平。

3.信息化與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊

在信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)認(rèn)清信息化教學(xué)不等于信息化教學(xué)軟件的疊加，不是使用信息化手段越多就是越好，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇合適的，既能充分解決教學(xué)難題、又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一類軟件加入到教學(xué)中來(lái)，做到有針對(duì)性地選擇信息化教學(xué)手段，做到物以盡用、物以適用的原則。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)深入到職業(yè)教學(xué)的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，國(guó)家也加大了對(duì)信息化教學(xué)的鼓勵(lì)力度。通過(guò)對(duì)信息化的靈活運(yùn)用，使其能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣、良好的職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)范的專業(yè)操作、客觀的成績(jī)?cè)u(píng)定、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐態(tài)度。