李雪梅

(寧夏長慶初級中學(xué) 寧夏銀川 750005)

在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)校教育不僅要傳授科學(xué)文化知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康體魄，健全心智，積極人格。而積極人格將是一個人一生能否獲取幸福感，最終實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵因素。

積極人格理論認(rèn)為，人格主要是在人與社會文化環(huán)境的交互作用中形成的一個復(fù)雜的因果活動過程中得到發(fā)展的，因而內(nèi)在生理因素，外部行為和社會文化環(huán)境對人格發(fā)展產(chǎn)生的影響會時刻發(fā)生交互作用，這說明在人格研究中不僅要考慮到人的先天生理因素的作用，更要強(qiáng)調(diào)后天社會文化環(huán)境因素對人格的影響。因此后天學(xué)校教育對學(xué)生積極人格的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。筆者作為一名初中物理教師，在教育教學(xué)中對積極人格的培養(yǎng)做了部分實踐研究。下面我將簡要介紹在物理課堂培養(yǎng)學(xué)生積極人格的一些策略。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

寬松和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，也是讓學(xué)生調(diào)動思維，友善用腦的前提。新西蘭學(xué)者克里斯蒂·沃德友善用腦理論中提出教師要努力讓學(xué)生帶著積極情緒上課，創(chuàng)造友善的育人環(huán)境,可以在課前播放舒緩的音樂,讓學(xué)生大腦充分放松,繼而成為積極的學(xué)習(xí)參與者；同時在課堂還要照顧學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，將物理課堂內(nèi)容與個體生活聯(lián)系起來引發(fā)學(xué)生共鳴與思考。

二、物理學(xué)史深入人心

初中物理基本涵蓋了物理研究的所有領(lǐng)域，因此會在教學(xué)中涉及很多物理科學(xué)家的生平事跡。筆者通常會在課下搜集與科學(xué)家相關(guān)的視頻，動畫等多種資料在課堂播放。沒有多媒體資料的時候也會帶著充沛的感情給學(xué)生講科學(xué)家的逸聞趣事。有一次給學(xué)生講到家境貧寒的法拉第在印刷廠當(dāng)學(xué)徒自學(xué)了很多知識,整理戴維的演講稿最終讓他有機(jī)會走上科學(xué)道路。過程中筆者也被法拉第執(zhí)著的好學(xué)精神所感動,學(xué)生自然也被這種感情所感染，依靠榜樣的力量提升學(xué)生人格素養(yǎng)。學(xué)生在積極思考討論發(fā)言的過程中情感得到升華，同時也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生在聽故事的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)家敏銳的洞察力及好學(xué)的積極人格，在課堂中很多同學(xué)將科學(xué)家樹為偶像，這也對學(xué)生樹立正確的價值觀有積極作用。

三、小組合作激發(fā)熱情

小組合作非常切合新課程理念，但多數(shù)教師在教學(xué)中的小組合作內(nèi)容形式單一難以激發(fā)學(xué)生真正的討論熱情，更難以激發(fā)學(xué)生思想的火花。物理課程的小組合作可以形式多樣，既可以是課下的分組科技活動，也可以是實驗室配合。作業(yè)評價筆者也會根據(jù)內(nèi)容安排學(xué)生組內(nèi)合作，組間競爭。提前要求獎懲規(guī)則，完成任務(wù)的小組通常獎勵作業(yè)減半，有疏漏的組則要增加作業(yè)。獎懲措施極大地提高了學(xué)生小組合作的興致，課堂實施過程中，課堂效果極佳。

四、巧設(shè)“難題”競爭共贏

根據(jù)蘇聯(lián)心理學(xué)家最近發(fā)展區(qū)理論,教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。例如學(xué)習(xí)完電功率這一章節(jié)之后,基礎(chǔ)好的學(xué)生對于練習(xí)上的基本題已經(jīng)非常熟練,我會把練習(xí)中的難題擱置不進(jìn)行講解,給學(xué)生說明這是“難題”，如果你能獨立思考出來是非常了不起的一件事，激起學(xué)生的求知欲。對于這樣的題，我也不會集體去講，留給解答出來的學(xué)生自己講。學(xué)生之間的解題思維便于互相理解，同時對其他未思考出來的學(xué)生也是一種激勵，使他們下次對于難題的挑戰(zhàn)欲更強(qiáng)烈，班級的學(xué)風(fēng)也更濃烈。

“難題”并非刁難之意，只是讓每個層次的學(xué)生找到自己進(jìn)步的臺階，獲得學(xué)習(xí)的成就感。擁有自信，樂觀的人格特質(zhì)。

五、多元評價鼓勵勤奮

教師在評價學(xué)生時要多元化。有的學(xué)生動手能力強(qiáng),實驗做得非常棒，我就以此為契機(jī)在班級表揚(yáng)他，還在課下單獨溝通,鼓勵他利用優(yōu)勢，多做實驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心。有的學(xué)生畫電路圖很漂亮，我就把他畫的圖用投影儀展示出來供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，被展覽的同學(xué)自然高興，學(xué)習(xí)物理的勁頭也就更足?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，教師不應(yīng)吝嗇自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，給孩子每一點進(jìn)步以鼓勵，是對學(xué)生智育及人格培養(yǎng)的雙向提高。在常規(guī)教學(xué)的過程化評價中,不光要關(guān)注教師對學(xué)生的評價,學(xué)生自我評價,生生互評,家長評價,主任教師評價也是關(guān)注學(xué)生成長的重點。筆者在課堂教學(xué)評價中會特別注重鼓勵勤奮認(rèn)真的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生多是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女,學(xué)習(xí)上都會畏難疏于動腦,樹立勤奮好學(xué)的榜樣非常關(guān)鍵。

教師的日常工作細(xì)微而影響重大。教師的一個改變，一個微笑，一句得體的表揚(yáng)可能都會影響學(xué)生一生的人格發(fā)展。營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合物理學(xué)科人物事跡，小組合作增強(qiáng)學(xué)生主體意識,多元評價方式,都能有效地促進(jìn)學(xué)生積極人格的發(fā)展。