王婷婷

(南昌市第十九中學(xué) 江西南昌 330000)

《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》公布數(shù)據(jù)顯示，截至2017年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)7.72億。其中移動(dòng)應(yīng)用APP排名第一的是微信，戶數(shù)達(dá)6.62億，網(wǎng)民使用率達(dá)85.8%，較2016年底增長(zhǎng)91.3%。報(bào)告顯示，有八成的用戶運(yùn)用微信進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)的交流。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多的“二八定律”，人們一生中的知識(shí)有約80%來(lái)自非正式學(xué)習(xí)(即在正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育之外，通過(guò)工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式)，但人們對(duì)它的關(guān)注和投入?yún)s很少。這一定律在中學(xué)生的學(xué)習(xí)上同樣成立，家庭以及學(xué)生能接觸到的所有媒介均屬于非正式學(xué)習(xí)范疇。在信息時(shí)代，學(xué)生接觸的媒體信息，如平板電腦和手機(jī)上的APP等在非正式學(xué)習(xí)中的占比越來(lái)越大，不容忽視。

從當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究來(lái)看，“微信”當(dāng)前研究熱度非常高，而“課堂教學(xué)的拓展延伸”的相關(guān)研究顯然滯后，“利用微信進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展延伸”的研究少之又少。因此，如何利用微信平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展延伸，是我國(guó)基礎(chǔ)教育研究亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展延伸的創(chuàng)新性十分明顯。微信平臺(tái)的師生共享互動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，有利于促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提高，創(chuàng)建平等和諧師生關(guān)系，凝聚師生情誼，構(gòu)建和諧課堂；有利于促進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新和反思，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合效果。而微信平臺(tái)與教學(xué)的融合，發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在微信上進(jìn)行課堂知識(shí)的拓展延伸,最大的優(yōu)點(diǎn)就是具體、迅捷。

一、基于以上意義和優(yōu)勢(shì)，我將如下開(kāi)展運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展延伸的研究思路。

1.建設(shè)及完善微信平臺(tái)。

①進(jìn)一步規(guī)范微信,梳理朋友圈內(nèi)容，并建立師生互動(dòng)的微信群。

②進(jìn)一步在形式和內(nèi)涵兩個(gè)層次上提高微信內(nèi)容的品位。

③根據(jù)不同階段的課程設(shè)置拓展延伸的主題，并發(fā)到朋友圈、微信群，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谖⑿湃褐杏懻?，后總結(jié)，并形成讀書報(bào)告，最后在朋友圈中推送，并擇優(yōu)在學(xué)校的微信公眾號(hào)中推送。

④加強(qiáng)對(duì)外宣傳,進(jìn)一步發(fā)揮微信的作用。把每次微信平臺(tái)拓展研究形成的結(jié)論，形成讀《書報(bào)告》，廣泛在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等微信好友中轉(zhuǎn)發(fā)，發(fā)揮微信的社交互動(dòng)的影響力。把微信當(dāng)作學(xué)校、教師對(duì)外交流,輻射社會(huì)的渠道,加強(qiáng)微信與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系,使微信成為家長(zhǎng)理解學(xué)校的手段,促進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的協(xié)作教育。

2.成立中心研究組。中心研究組的職責(zé)是培訓(xùn)、參與、引導(dǎo)、管理。所謂培訓(xùn),是對(duì)教師進(jìn)行微信及拓展延伸討論任務(wù)的技能培訓(xùn);所謂參與,有兩層含義,一是課題中心組成員自己參與課堂拓展延伸的任務(wù)布置，并在微信中與學(xué)生互動(dòng)，并積極寫教育敘事和教學(xué)反思；另一層含義是,研究組成員定期召開(kāi)研究組會(huì)議,整理資料,歸納分析。

3.成立有關(guān)該論文研究院方向的工作小組,以工作小組為核心,把學(xué)校的青年教師集中起來(lái),把學(xué)校的各科教師集中起來(lái),讓大家擼起袖子研究起來(lái),最終構(gòu)建出“運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展延伸”的理論體系和應(yīng)用方法。

二、為能做到有計(jì)劃有組織，我們將運(yùn)用分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行研究和實(shí)踐?；谝陨涎芯克悸罚覍⒅贫ㄈ缦聦?shí)施步驟。

1.主要工作。

①指導(dǎo)教師根據(jù)問(wèn)題的研究方向，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有整體規(guī)劃，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置拓展研究的題目，撰寫教學(xué)計(jì)劃和教案，并啟動(dòng)課程研究。

②教師上課要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)拓展延伸的興趣，討論后要把討論總結(jié)的《讀書報(bào)告》反饋到課堂。實(shí)施期間，教師要科學(xué)地觀察,及時(shí)反思,提高研究能力。

③組織教師參與微信沙龍,對(duì)研究情況進(jìn)行深入探討。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師科研素養(yǎng)。

3.負(fù)責(zé)人制定問(wèn)題的研究計(jì)劃和方案，組織研究活動(dòng)。

4.通過(guò)階段成果展示，為后續(xù)研究提供參考，推動(dòng)課題研究進(jìn)程，推廣問(wèn)題研究成果。