魏小紅

(江西交通職業(yè)技術學院 江西南昌 330000)

高職數(shù)學教師要想構建高效教學課堂，關鍵要從目前高職學生數(shù)學學習的課堂現(xiàn)狀入手，只有找準問題，才方便“對癥下藥”，也才能“藥到病除”。

一、高職數(shù)學“低效”教學課堂的現(xiàn)狀分析

目前高職數(shù)學教學課堂之所以會呈現(xiàn)教學低效的現(xiàn)象，主要有以下幾個原因。

1.學生數(shù)學學習內在動力不足

大部分高職學生對學習數(shù)學積極性不高，認為數(shù)學課程和自己的未來就業(yè)沒有直接關系，學習動機削弱。而且數(shù)學科目較為枯燥和乏味，學生在教師單一的教學引導下很難感受到數(shù)學的魅力，認為數(shù)學是缺乏實用價值的學科，導致心理上對數(shù)學學習存有疑惑。

2.教學內容忽略應用性

目前大部分的高職數(shù)學教材都更為側重系統(tǒng)性和完整性，忽略了教材的針對性和應用性。教材割斷了數(shù)學知識在科學技術以及日常工作中的應用，并且與專業(yè)應用相背離，不符合效率課堂的構建需求。

3.教學方法單一且忽略學生地位

很多教師在實施教學時都會采用“經(jīng)驗式教學”，對學生進行知識的完全灌輸式傳授，導致很多學生在被動學習中逐漸喪失了對該課程的學習興趣，使高職數(shù)學教學課堂猶如“一潭死水”。

二、高職數(shù)學“高效”教學課堂的構建對策

要想改變目前教學現(xiàn)狀，為數(shù)學課堂注入新的活力，數(shù)學教師就要從問題入手、抓關鍵，尋對策。

1.強調數(shù)學學科重要地位，建構科學合理的考核體系

為了加強學生學習數(shù)學的內在動力，改變學生的學習態(tài)度，在日常教學中，教師要把握住兩個機會來加強學生對數(shù)學的重視，即導入機會和滲透機會。

(1)導入：教師可以利用導入環(huán)節(jié)來強調數(shù)學學科和學生生活、學習、工作之間的聯(lián)系，讓學生在心理上重視數(shù)學學科。如在介紹導數(shù)的概念時可通過導數(shù)的產(chǎn)生背景來導入，即導數(shù)的產(chǎn)生與解決變速直線運動的瞬時速度和求曲線上切線的斜率有關。這樣的設計體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。并結合導數(shù)在物理或經(jīng)濟上的應用例題讓學生明白數(shù)學的應用價值。

(2)滲透：教師要抓住上課的每一個階段，練習的每一個時機，“潛移默化”地強調數(shù)學課程的重要性，以扭轉學生對于數(shù)學科目的觀點，讓學生以積極的姿態(tài)面對數(shù)學學習。

教師在實施教學活動時要制定教學目標，建構一個科學合理的考核體系。數(shù)學教學的目的除了傳遞教材知識，更側重于培養(yǎng)學生的應用能力、邏輯能力、創(chuàng)新思維、推理能力等，教師可以結合數(shù)學核心素養(yǎng)的要求來制定新式教學目標，以在正確方法的指引下讓數(shù)學教學走入高效的軌道。

2.加強數(shù)學教材建設活動，結合生活實際來實施教學

為了使學生在數(shù)學學習的過程中能夠真正實現(xiàn)“學以致用”，提高數(shù)學教學的有效性，教師應加強教材建設，在結合各專業(yè)特點的基礎上找出數(shù)學內容和專業(yè)課程內容的延伸點和結合點，讓數(shù)學的內容更拓展，讓數(shù)學大門能夠更好地敞開在學生面前。

3.采用新式多元的教學方法和手段，構建以學生為本的新式課堂

在教學過程中，教師要注意“化單一為多元”、“化枯燥為趣味”，通過采用新式多元的教學方法來構建新時期的新課堂。既要強調學生的主體地位，將課堂真正還給學生，又要讓趣味教育的種子能夠在數(shù)學課堂上生根發(fā)芽，讓數(shù)學課堂變得趣味橫生。

比如采用小組合作教學法、微課教學法等教學方法。這些教學方法各有優(yōu)點，同時又能夠契合數(shù)學教學課堂。

如在進行“函數(shù)圖形的描繪”學習時，教師可以利用多媒體來形象直觀地開展教學，讓學生學習掌握函數(shù)的單調性，極值，最值，凹凸性及拐點的知識后，通過小組合作討論的方式自己繪制函數(shù)圖形。這樣不僅能夠保證學生在合作學習中對知識進行完全消化，也能夠將課堂真正還給學生，在激發(fā)學生積極性的同時使學生能夠主動配合教師開展教學工作。

三、結束語

總之，高效數(shù)學教學課堂的構建并不是“一蹴而就”的，它需要教師去反思、研究、突破、創(chuàng)新。作為新時期的高職院校教育工作者，高職數(shù)學教師必須時刻突破自己、創(chuàng)新課堂，這樣才能夠化“低效”為“高效”，構建新式數(shù)學教學課堂。