任韶山

(大連市第九中學(xué) 遼寧大連 116001)

本文將對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)意識(shí)的作用做出幾點(diǎn)分析，同時(shí)就如何促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的有效開展提出幾點(diǎn)拙見，希望能為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考和借鑒。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

筆者認(rèn)為，這一問題可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行闡述說明。

1.教師角度

教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)，由于長期受到應(yīng)試教育觀念的影響，很多年紀(jì)較大的教師都把教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，總把成績當(dāng)作是衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此大多數(shù)教師總把課堂上的時(shí)間花在數(shù)學(xué)解題技巧、知識(shí)點(diǎn)的講解上，不會(huì)借助一些較為新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是一味地進(jìn)行知識(shí)講解。長期以來，學(xué)生的核心素養(yǎng)水平難以得到有效的提高。其次是教學(xué)方法不當(dāng)，很多教師總認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方式能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，因此在平時(shí)的教學(xué)課程中，他們總采取照本宣科的方式進(jìn)行講解，在課前沒有做過習(xí)題的情況下，直接看著答案給學(xué)生進(jìn)行題目講解，因此難以體會(huì)到學(xué)生在做題時(shí)的心情以及在做該題時(shí)遇到的阻礙，因此在此種教學(xué)模式下，學(xué)生難以真正獲得能幫助自身提高知識(shí)水平的技能。

2.學(xué)生角度

由于年齡較小、見識(shí)較短淺等因素，很多初中生難以意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于今后自身的學(xué)習(xí)和成長所起的重要性，因此在學(xué)習(xí)的過程中總是缺乏一定的主動(dòng)性與積極性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，他們總是難以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上出現(xiàn)精力不集中、打瞌睡等不良現(xiàn)象，當(dāng)教師布置作業(yè)回家練習(xí)時(shí)，他們也往往采取抄寫他人作業(yè)、亂做亂寫的方式完成作業(yè)，因此在一定程度上缺乏解題技能訓(xùn)練，同時(shí)也難以吸收到教師所講的有關(guān)核心素養(yǎng)方面的知識(shí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與態(tài)度也不利于今后自身的成長和發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)意識(shí)的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心意識(shí)除了有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，最重要的是有利于突出“學(xué)”“用”的結(jié)合。很多教師反映，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)死板枯燥的教學(xué)，而是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能不斷培養(yǎng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力，即將“學(xué)”與“用”有效地結(jié)合了起來。例如當(dāng)教師講到“三角形的穩(wěn)定性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以巧妙地將生活中的常見情景引入教學(xué)，如在班上選出甲乙兩個(gè)體型、力氣相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，然后讓乙同學(xué)雙腳靠攏站立，這時(shí)讓甲同學(xué)在一旁試著推動(dòng)乙同學(xué)，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)位置很快就發(fā)生了轉(zhuǎn)移，之后教師再讓乙同學(xué)雙腳分開一定距離保持站立，這時(shí)再讓甲同學(xué)進(jìn)行推動(dòng)，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)甲同學(xué)明顯變得較為吃力，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，然后這時(shí)教師可以詢問學(xué)生“同學(xué)們認(rèn)為為什么同樣是相同的兩個(gè)人，就因?yàn)檎咀瞬灰粯?，便產(chǎn)生了如此大的差異呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)行思考，并聯(lián)想到生活中的一些具有相同情景的物體。因此可以說通過這種方法，有效地將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合起來了，真正提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于他們能力的提高是很有幫助的。

三、提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平的有效策略

1.巧妙提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下初中生的發(fā)展特點(diǎn)了，因此我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)我們的教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，例如將核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起進(jìn)行教學(xué)，很多初中數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如當(dāng)教師在對(duì)“直線、射線、線段”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用課堂提問來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心意識(shí)的教學(xué)目的，教師可以在對(duì)課程進(jìn)行講解之前，詢問學(xué)生“生活中能找到哪些與直線、射線、線段相類似的物品呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，聚精會(huì)神地思考問題，待學(xué)生做出回答之后，教師可以在黑板上對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行記錄，使得學(xué)生更加理解直線、射線以及線段三者的區(qū)別。這時(shí)教師就發(fā)現(xiàn)，教師在提問學(xué)生時(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)，但是無形之中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以此教學(xué)方式既能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還可以推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的有效提升。

2.多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

目前，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)越來越受到廣大教師的青睞，它可以將圖片、文字、視頻等有效結(jié)合起來，有效吸引初中生的眼球，因此，筆者認(rèn)為，如果將核心素養(yǎng)與多媒體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，不僅能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)目的，同時(shí)還能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，當(dāng)對(duì)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和含義，這時(shí)教師可以將課前準(zhǔn)備好的一些常見的圖形播放給學(xué)生看，可以是大寫的英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等圖片、正方形、菱形等圖形，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)屏幕上的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，待學(xué)生觀察一段時(shí)間之后，教師可以請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令，根據(jù)多媒體課件給出的原圖，畫出旋轉(zhuǎn)之后的圖形，在學(xué)生畫出之后，教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這時(shí)教師再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，通過這種新穎的教學(xué)模式的開展，幫助學(xué)生更好地理解課本上抽象的知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的印象。

3.引入游戲教學(xué)，提高學(xué)生競爭能力

我們發(fā)現(xiàn)，初中生很喜歡玩游戲，喜歡競爭，喜歡在課堂上表現(xiàn)。而數(shù)學(xué)游戲最大的特點(diǎn)在于奇幻性、趣味性、挑戰(zhàn)性。因此，筆者認(rèn)為，如果能將游戲引入到具體的教學(xué)過程中，一來不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生的競爭能力，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，教師在講“有理數(shù)的乘除法”這一課程時(shí)，可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后共同進(jìn)行比拼，教師首先讓學(xué)生拿出草稿紙和作業(yè)本，然后讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，當(dāng)教師在黑板上寫出有關(guān)有理數(shù)的乘除運(yùn)算時(shí)，學(xué)生再進(jìn)行運(yùn)算，然后統(tǒng)一做出回復(fù)寫在作業(yè)本上，按小組交上來，教師再進(jìn)行審核點(diǎn)評(píng)，根據(jù)做題的速度和質(zhì)量選出第一二三名，然后分別進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)一般的小組，教師也要給予悉心的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。長期下去，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)該種教學(xué)模式不僅能將游戲運(yùn)用到枯燥死板的加減乘除運(yùn)算學(xué)習(xí)中來，吸引學(xué)生眼球，同時(shí)還能提高學(xué)生的競爭能力。

總之，核心素養(yǎng)教學(xué)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在新課程改革的背景下，教師要特別對(duì)初中生核心素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，積極地采取一些有效的方式輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。