許平平

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育模式當(dāng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是知識(shí)接受與傳輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生無(wú)權(quán)對(duì)教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，教師對(duì)于學(xué)生具有絕對(duì)的權(quán)威和支配地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能依照教師的命令亦步亦趨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式僵化保守，在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生的思想往往受到束縛，自由思考與創(chuàng)新的能力受到壓制，學(xué)習(xí)活動(dòng)很容易淪為對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的死記硬背。這樣自然難以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。而要更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中僵化保守的教學(xué)模式，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，給學(xué)生以充分的自由與思考空間，教師應(yīng)當(dāng)注意在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主題開展語(yǔ)文教學(xué)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮和自主探索求知的能力，教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要進(jìn)行身份轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配者改為學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者和顧問，給學(xué)生以充分的自由，教師只在學(xué)生需要輔導(dǎo)和解疑時(shí)給予必要的幫助和指導(dǎo)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成自主探索求知的良好習(xí)慣，從而更好的培養(yǎng)和建立學(xué)生的語(yǔ)文綜合基礎(chǔ)。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

情境教學(xué)法是通過使用情境化的教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)模式的一種教學(xué)方法上的創(chuàng)新，情境教學(xué)通過在教學(xué)活動(dòng)中為教學(xué)對(duì)象構(gòu)建一個(gè)虛擬的參與環(huán)境讓其參與其中，讓其應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決相關(guān)問題，從而讓教學(xué)內(nèi)容更為直觀有效，可以更好地提高教學(xué)活動(dòng)的效果，讓教育對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解，同時(shí)讓教育對(duì)象將注意力始終集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。情境教學(xué)是法是一種脫離開教材范圍內(nèi)知識(shí)的死記硬背而將教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)置的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生參與情境教學(xué)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造性地利用知識(shí)來(lái)積極思考與解決問題的能力，運(yùn)用情景教學(xué)法改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在《鹿和狼的故事》一課的教學(xué)中，教師可以構(gòu)建一個(gè)問題情境讓學(xué)生思考并討論，在我們國(guó)家或其他國(guó)家有沒有鹿和狼的生態(tài)關(guān)系這種現(xiàn)象，有沒有為了救弱小可愛的動(dòng)物而殺死它的天敵最終卻導(dǎo)致動(dòng)物的生態(tài)平衡被破壞而產(chǎn)生了更大災(zāi)難的現(xiàn)象？后來(lái)又采取了什么措施來(lái)彌補(bǔ)這樣的錯(cuò)誤呢？這樣通過為學(xué)生構(gòu)建思考教材范圍之外的拓展型問題激發(fā)學(xué)生積極的思考與創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生更好地理解這一課的內(nèi)容，更好地學(xué)習(xí)和體會(huì)課文中的中心思想。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種掌握知識(shí)與提高能力的活動(dòng)，如果僅僅具有外在壓力而缺乏內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)活動(dòng)并不一定能夠取得良好的效果，通過大量的心理學(xué)與行為學(xué)研究現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性跟一個(gè)人大腦興奮程度與接受刺激，反饋刺激的活躍程度有關(guān)，而如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中僅僅具有外在壓力，教師通過布置大量的語(yǔ)文作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，或者反復(fù)講解某些語(yǔ)文知識(shí)要學(xué)生記憶和掌握，這些都屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的外在壓力，而學(xué)生如果不具備一定的內(nèi)在動(dòng)力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也難以取得很好的效果，而怎樣才能更好地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力？本文認(rèn)為從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手是一個(gè)值得探索的方向。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生不在教師的要求下而自發(fā)產(chǎn)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，每一個(gè)學(xué)生或多或少都有自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于教師怎樣合理地發(fā)掘并培養(yǎng)這種能力。舉例而言，在《草船借箭》一課的教學(xué)中，一些學(xué)生會(huì)對(duì)課文中很多的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出主動(dòng)和自發(fā)的興趣，有的學(xué)生會(huì)問，老師三國(guó)時(shí)期一只箭的重量是多少？射程是多遠(yuǎn)？諸如此類的問題，此類問題跟語(yǔ)文教材范圍內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)并無(wú)直接的關(guān)系，但可以用來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要積極地利用和合理引導(dǎo)這類學(xué)習(xí)傾向，推薦給學(xué)生進(jìn)行三國(guó)時(shí)期軍事背景的研究材料，歷史兵器知識(shí)研究材料等，教給學(xué)生怎樣通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行文章的背景資料挖掘并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從而有效地提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平與創(chuàng)新意識(shí)。

四、采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)今時(shí)代科技日新月異，以計(jì)算機(jī)為代表的新型科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及為當(dāng)今時(shí)代帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革，科技進(jìn)步已經(jīng)深入影響到人們生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也是如此，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的新型教學(xué)措施層出不窮，為當(dāng)今時(shí)代的教育方法改進(jìn)與提高創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。對(duì)于目前新出現(xiàn)的多媒體教學(xué)，教師可以充分利用作為豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)措施，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的重要手段。同時(shí)還可以作為培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新思維的重要途徑。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活采用多媒體教學(xué)器材開展教學(xué)，以豐富多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。例如，在《月球之謎》一課的教學(xué)工作中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一段一九七二年美國(guó)阿波羅十三號(hào)登月的紀(jì)錄片視頻，在課堂上采用移動(dòng)電腦與微型投影儀播放給學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過直觀的視頻向?qū)W生呈現(xiàn)月球的面貌和自然環(huán)境，讓學(xué)生在視頻教學(xué)中通過學(xué)習(xí)更好地理解和掌握這一課的內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)知識(shí)可以采取多種方式，不僅僅局限于對(duì)書本內(nèi)容的閱讀，而完全可以采取其他的科技手段輔助學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)代的多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果得到更好地提高。從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，改革現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文教育模式中的不足，通過改進(jìn)和調(diào)整教育思想與教學(xué)措施從而更為有效的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平與語(yǔ)文綜合能力的教學(xué)策略。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不能通過短時(shí)間的教育方法的應(yīng)用立即見效，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)與指導(dǎo)方針來(lái)實(shí)施，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有固定通用的模式，具體還需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)務(wù)中進(jìn)行結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入地研究，通過積極探索改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式中的不足，改進(jìn)教育措施，改革教學(xué)方法，才能將小學(xué)語(yǔ)文教育的整體水平推向更高的層次。