張彩玲

李鳳巖認為：地理有效教學策略是在新課程理念下，在地理課堂教學過程中，教師通過教學內(nèi)容的精心準備，再采用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生主動參與課堂的熱情，在師生互動中使每個學生都能獲得知識，形成能力，持續(xù)發(fā)展，也就是通過有效的教學手段用盡可能少的時間落實教學目標，體現(xiàn)教學效益的最大化[1]。 高三美術(shù)班學習時間緊，第一學期基本是進行術(shù)科的訓練、第二學期才開始重新進行文化科的學習，但考查的內(nèi)容與普通類的學生是一樣的，復習任務相當?shù)姆敝?，而一般普通類的學生能夠進行三輪的復習，一輪復習重點在基礎知識的梳理，二輪復習重點在鞏固提高，三輪復習重點在查漏補缺。但是美術(shù)班的學生時間相當短，不可能進行三輪的復習，那如何在短時間完成教學任務并取得良好效果呢？

一、注重以學生為本，將學習的主動權(quán)還回給學生，調(diào)動學生的學習積極性

1.采用多表揚、多欣賞的方法，從心理上幫助學生樹立學習的信心

由于學生有一個多學期的時間沒有進行文化科的學習，很多知識點已經(jīng)忘記，學習缺乏信心，老師在上課時要多點表揚，對于他們能夠記起一些相關的內(nèi)容，老師都可以進行鼓勵，這樣學生如果能夠獲得及時的肯定，得到老師的表揚，定能心情愉快，學習動力得到激發(fā)，學習能夠充滿信心，效率自然提高。

2.采用少講多練、精講精練、邊講邊練的辦法將課堂還給學生

在復習的時候我們老師很容易走入一個誤區(qū)，要求細致全面，這樣我們就很容易像上新課一樣把要復習的內(nèi)容重新講一遍，導致學生聽起來味同嚼蠟，我們的周到和不放心導致學生的鬧心和思維的僵窒，我們要敢于放手學生，對于考察要求低，內(nèi)容簡單，可直接從課本中找到的知識點，直接以練習的形式呈現(xiàn)，我們老師主要是對重難點、疑惑點的突破與澄清；根據(jù)各節(jié)不同內(nèi)容老師講授時間約20分鐘左右。其余的時間交回給學生做練習，老師可以巡堂輔導，及時了解學生掌握的情況，及時評講、及時對疑難問題進行解答，增加了復習的針對性，大大提高學習效率。用老師的“無為”造就了學生的“有為”，起到事半功倍的效果。

二、采用知識網(wǎng)絡，幫助學生梳理知識，抓住知識的“主干”

高中的地理知識點很多很零散，，如果學生不將他們之間的聯(lián)系理清楚，會覺得很難學，老師要從方法上幫助學生抓住知識的“主干”，大膽舍棄一些知識的“旁枝末葉”。比如講大氣的運動時，重點掌握大氣的受熱過程、七個氣壓帶六個風帶的分布、移動及其對氣候的影響，氣候變暖等內(nèi)容，同時注重幫助學生理清知識點之間的關系。

三、在教學過程中，注意反饋與調(diào)控，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化組合

1.采用及時復習、循環(huán)復習、讓學生遵循認知規(guī)律進行學習，提高學習效率

由于學生要應付的科目較多，很多學生不會回頭去看看學過的內(nèi)容，這樣很容易忘記之前所學習的內(nèi)容，造成“撿了芝麻、丟了西瓜”，學習效率低下，老師在教學內(nèi)容安排時要做到統(tǒng)籌好時間、做到及時復習、循環(huán)復習、反復復習，讓學生能夠在老師的精心安排下提高學習的效率。

2.采取按考點出題的方式，提高復習的針對性

由于美術(shù)班的的基礎差、底子薄，老師出題的難度一定要控制好，一般要控制在0.6以上，過難的題目會打擊學生學習的信心，又由于時間不足，不能采用題海戰(zhàn)術(shù)，只能是精簡試題，特別是要針對考點多練一些高考題目，讓學生多接觸高考題，且能夠做對高考題，既能提高他們學習的熱請，也能提高學習的信心。同時老師在出題時要依據(jù)學生的學習規(guī)律，循環(huán)安排知識點的訓練，使知識點能夠在一定的時間內(nèi)得到復現(xiàn)，通過練習引導學生反復復習才能起到鞏固知識的作用，另外老師要總結(jié)整理每次考練中多數(shù)學生掌握不到的題目，組織面向全體學生的二次過關。

四、引導學生規(guī)范答題，讓學生的答題能夠做到全面性、邏輯性、準確性，提高有效得分

1.采用先練、后總結(jié)的方式幫助學生構(gòu)建答題模式，提高得分率

在教學實際中，經(jīng)常有學生問：“老師，怎么才能把分析材料題的答案寫全面呢？為什么我總是漏點呢？對于地理的考點看起來很多，綜合性也很強，但是其實很多題目都是有規(guī)律，所以老師在上課時要幫助學生構(gòu)建各種題型的答題規(guī)律，比如在講述環(huán)境問題時，要和學生講清楚環(huán)境問題是包括了環(huán)境污染、生態(tài)破壞及資源短缺三個方面，在答某個具體區(qū)域的環(huán)境問題，就一定要從這三個方面做答，然后在將每個方面的具體表現(xiàn)答出來，才不至于在某個方面長篇論述，但答不到得分點。又如在答成因問題時，通過練習強調(diào)要從自然因素及人為因素兩方面作答。當然在做題的時候要審清楚題目，根據(jù)題目進行作答。同時遇到根據(jù)材料答題的題目時，要求學生一定要結(jié)合材料。采用先將從題目中看到的事實擺出來，再寫清楚材料所說明的地理的“理”在哪。

2.采用限時訓練方式提高學生的解題速度

文科綜合試卷難度其實不是很大、但是由于要學生在2個半小時的時間內(nèi)思維在三科之中跳躍、完成三科試卷，這就要求學生必須對內(nèi)容很熟悉、解題速度很快，但很多學生不能完成卷子的，所以我們一開始就對學生進行課堂的限時訓練、以提高學生的解題速度，也能最大限度的發(fā)揮學生的潛能。每次考完試后我們及時批改、及時評講、及時找個別同學進行一對一的輔導，取得較好的效果。同時我們特別重視考后反思，通過限時訓練反饋的重點是找到自己的不足點，有重點地復習。因為每一道題目，在課本都有依托，所以讓學生在自己作錯的題目旁邊，注上該知識點在教材的相關位置，如對該知識點尚不熟悉，就要進一步的記憶、理解。總之要求學生要學會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識。解題時先列出答案要點，同時注意使用地理專業(yè)術(shù)語，做到“答案要點化，表達規(guī)范化，術(shù)語準確化，文字工整化?！?/p>