[摘要]隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)的信息化程度不斷提高，信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，在此過(guò)程中中職德育教育的發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]信息化；中職；德育；教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0235-01

為了讓中職德育課教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，就必須對(duì)中職教育課程的教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。中職教育中的德育是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，德育課程是開(kāi)展德育工作的重要途徑以及手段，是整個(gè)素質(zhì)教育的過(guò)程中極其重要的一部分，對(duì)德育來(lái)講，不僅僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的“三觀”，還能夠提高學(xué)生的社會(huì)主義思想。

在當(dāng)今社會(huì)，我們所要培養(yǎng)的學(xué)生是德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，德育是學(xué)生整體素質(zhì)中最關(guān)鍵的一部分，所以在進(jìn)行教育的過(guò)程中，首先需要把德育放在首要的位置。中職學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持“以德為首，以技為主”的辦學(xué)原則，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題，尤其是在信息化比較發(fā)達(dá)的今天。為了能夠更好地進(jìn)行中職德育教學(xué)，需要改革教學(xué)方式。

一、當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校在德育教育中存在的困難

任何事物的發(fā)展都有好的方面和壞的方面，進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，雖然給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供了很好的幫助，但是其也存在一定的負(fù)面影響。

（一）中職生自制力不強(qiáng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在越來(lái)越多的手游、網(wǎng)游進(jìn)入了我們的生活中，雖然給我們的生活帶來(lái)了一定的娛樂(lè)性，但是對(duì)很多自制力比較差的學(xué)生來(lái)講，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的影響。很多學(xué)生沉迷于游戲所帶來(lái)的感官上以及操作上的刺激，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛幻情節(jié)中不能自拔，甚至忽視了自己在現(xiàn)實(shí)生活中所應(yīng)該做的本職的事情——學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)中職生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)上信息的涵蓋量超過(guò)百分之九十都是以英文的形式展示出來(lái)的，中文信息在其中只占據(jù)了非常小的一部分，這對(duì)學(xué)生“三觀”的確立以及養(yǎng)成的影響是十分巨大的，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的主流意識(shí)逐漸淡薄。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上還存在一些不好的東西，比如說(shuō)暴力等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響是極大的。

（三）傳統(tǒng)德育教課方式受到了沖擊

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息化程度逐漸升高，信息傳播途徑也逐漸增加，傳播速度也逐漸加快，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)帶來(lái)很多便利，比如現(xiàn)在很多學(xué)校都建立了數(shù)字化圖書(shū)館，這樣就方便了學(xué)生進(jìn)行閱讀。但是，信息化的時(shí)代還存在很多不好的傳播方式。在信息化這個(gè)大時(shí)代背景之下，學(xué)生可以很簡(jiǎn)單、很快捷地獲得自己想知道的知識(shí)，很多學(xué)生生會(huì)認(rèn)為學(xué)自己想學(xué)的，無(wú)需再聽(tīng)老師進(jìn)行授課，忽視了課堂教學(xué)。

二、信息化教學(xué)模式下中職德育課教學(xué)策略改革措施

在信息化教學(xué)模式下，中職德育教學(xué)策略改革措施主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師在推進(jìn)整個(gè)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展中占據(jù)了非常重要的地位，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)理念直接影響到授課效果以及學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的感興趣程度。在信息化手段下，要提高中職素質(zhì)教育，首先需要從教師人手，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改變自己的教學(xué)理念。在信息化的時(shí)代下，教師可以通過(guò)新的技術(shù)手段來(lái)提高自身的修養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，比如可以在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽關(guān)于德育教學(xué)方式有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解國(guó)家對(duì)德育教育有關(guān)的文件，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，讓教學(xué)理念能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這樣對(duì)提升自己的課堂效果以及課堂質(zhì)量起到一個(gè)很好的保障作用，能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代的教育技術(shù)隨著信息化技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，很多的教育技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)課堂中，比如說(shuō)是多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)播放有關(guān)的教學(xué)視頻以及音頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，通過(guò)生動(dòng)的視頻、優(yōu)美的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以通過(guò)播放勵(lì)志人物馬云的視頻來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境之中，感受一個(gè)在畢業(yè)之后很難找到工作的學(xué)生，到現(xiàn)在成為自己想要成為的人，在觀看完之后老師需要向?qū)W生提出一些問(wèn)題，比如說(shuō)“是什么鼓勵(lì)著馬云在經(jīng)歷一次次挫折時(shí)還能夠一往直前，什么促使他成就自己的偉業(yè)？”通過(guò)這種問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)課程的無(wú)聊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）分組討論，協(xié)同合作

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教師為主體來(lái)進(jìn)行的，新時(shí)代下的教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生為主、老師為輔來(lái)進(jìn)行。在課堂上老師可以建立學(xué)習(xí)小組，在信息化的背景下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)課堂的大量資源，老師可以在課上布置任務(wù)，課下學(xué)生進(jìn)行信息的收集，課中再對(duì)收集到的信息展開(kāi)談?wù)?，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。在進(jìn)行分組的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)推薦自己在組內(nèi)擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)，同時(shí)在每堂課上可以讓小組輪流進(jìn)行授課，有不對(duì)或者不懂的地方應(yīng)該再由教師來(lái)補(bǔ)充。小組與小組之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的產(chǎn)生，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得更好的發(fā)展。

本文主要對(duì)信息化教學(xué)模式下的中職德育課堂教學(xué)策略改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，希望讀者對(duì)其有簡(jiǎn)單的了解。