[摘要]從教學(xué)實踐出發(fā)，從目標(biāo)定位、課程內(nèi)容、教師角色、教學(xué)理念和學(xué)生評價等幾個方面總結(jié)和概括了在化學(xué)教法實驗課上培養(yǎng)學(xué)生教師技能的具體想法與做法。

[關(guān)鍵詞]教法實驗；教師技能；化學(xué)準(zhǔn)教師

[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0211-01

化學(xué)教法實驗也叫中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究、化學(xué)論實驗或化學(xué)實驗教學(xué)論，是高等師范化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等理論及實驗課之后開設(shè)的一門專業(yè)必修課，目的與功能在于全面訓(xùn)練和提高學(xué)生從事化學(xué)教學(xué)所需要的專業(yè)技能，所以重點不是單純的實驗操作技能，更多的在于如何引導(dǎo)學(xué)生從教師和教學(xué)的角度審視和完成相應(yīng)的實驗內(nèi)容。以下是我們在化學(xué)準(zhǔn)教師技能培養(yǎng)中的思考與實踐。

一、明確目標(biāo)定位

高等師范院?；瘜W(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)教師，所有的課程設(shè)置都圍繞這一目標(biāo)。但是深厚的理論修養(yǎng)不能保證學(xué)生日后一定能成為優(yōu)秀的化學(xué)教師。能力是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中特別重要的構(gòu)成部分，教法實驗課承載著全面訓(xùn)練并提升化學(xué)學(xué)院學(xué)生教師技能的重要任務(wù)，為學(xué)生成為優(yōu)秀化學(xué)教師提供成長的平臺?？梢哉f這門課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接影響未來中學(xué)化學(xué)師資的水平。

二、精選課程資源

我們從學(xué)校實驗室的條件出發(fā)，根據(jù)人教社初、高中化學(xué)實驗教學(xué)的具體內(nèi)容，一共精選了以下內(nèi)容：氫氣、氧氣、氯氣和甲烷等氣體的制備及性質(zhì)，鈉及過氧化鈉的性質(zhì)，膠體及氫氧化亞鐵的制備，電解水及飽和食鹽水，噴泉實驗，纖維素水解及趣味實驗等。內(nèi)容涉及化學(xué)實驗基本操作、元素及化合物的性質(zhì)及制備的實驗、揭示基本概念和原理實質(zhì)的實驗、聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實驗和獨立設(shè)計的實驗等。這些實驗的操作不僅有利于學(xué)生掌握化學(xué)實驗操作的基本技能，更有利于學(xué)生儲備豐富的、有關(guān)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的感性經(jīng)驗、實驗設(shè)計及創(chuàng)新能力。

三、轉(zhuǎn)變教師角色

為了突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用有限的時間全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們對學(xué)生做了如下的要求：（1）檢查預(yù)習(xí)。兩個學(xué)生一個小組，要求學(xué)生每次實驗前以小組為單位做好預(yù)習(xí)，課前教師檢查，同時做針對性評價，上課開始時對總體預(yù)習(xí)情況做整體反饋。（2）學(xué)生講解。每次課前由一個小組提前完成帶有裝置圖的板書，上課時小組內(nèi)分工到前面共同完成本次實驗內(nèi)容的講解，重點在于實驗方案的設(shè)計及注意事項，此過程5-10分鐘左右。（3）組織點評。組織學(xué)生對板書設(shè)計及實驗講解做點評，如有遺漏，教師補(bǔ)充，此過程5-10分鐘左右。（4）實驗操作。教師巡視、個別指導(dǎo)，重點在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣，此過程50-60分鐘。（5）實驗展示。找2-3組到前面演示一個重點內(nèi)容，要求邊講邊實驗。（6）點評反饋。演示實驗結(jié)束組織學(xué)生點評，時間5-10分鐘。因為每次實驗一共不到10個小組，所以每個人都有機(jī)會到前面講解和展示。整個過程涉及粉筆字的書寫、裝置圖的繪制、語言表達(dá)能力、實驗操作能力、自評及互評的能力等多個方面的教師技能，所以每次課學(xué)生都會感到既有挑戰(zhàn)也有收獲。教師在整個過程中只是學(xué)習(xí)的策劃者、組織者和評價者。

四、更新教學(xué)理念

在教法實驗的實際教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度審視教學(xué)內(nèi)容。將“貼近生活、貼近社會”的理念落實到實驗教學(xué)內(nèi)容中，力求體現(xiàn)實驗內(nèi)容的生活化和趣味性；重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實條件，力求體現(xiàn)實驗呈現(xiàn)方式多樣化和人性化；重視因陋就簡、因地制宜，鼓勵學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)新，力求體現(xiàn)實驗設(shè)計的探究性和綠色化。引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)的角度思考實驗的重點是什么、難點是什么、能力培養(yǎng)從何體現(xiàn)、非智力因素如何培養(yǎng)，如何變驗證性實驗為探究性實驗，如何通過實驗全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等，使學(xué)生將理論的學(xué)習(xí)、三維目標(biāo)的制訂、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等抽象的知識、理念與具體的實驗有機(jī)結(jié)合起來，不僅能更快地提高教師技能，還能全方位提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、完善評價體系

評價是為了改進(jìn)和提高，本著以評促練的目的，我們更多注重過程性評價和質(zhì)的評價。具體做法如下

需要說明的是實驗報告要求書寫規(guī)范且必須有詳細(xì)規(guī)范裝置圖，預(yù)習(xí)報告可略寫，但要有步驟和簡略裝置圖。期末的考試學(xué)生以抽簽的形式在所做過的實驗中任意抽取一個，現(xiàn)場演示并給予恰當(dāng)?shù)闹v解，教師根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)給出定量評價。操作過程評價內(nèi)容主要包括藥品的取用、裝置的連接、現(xiàn)象是否明顯，每一個錯誤扣2分。講解過程要求教態(tài)自然、語言準(zhǔn)確、表達(dá)生動，能激起學(xué)生的興致幾個方面?？傮w來說，學(xué)生評價過程中平時的表現(xiàn)占成績的大部分比重，期末考試是對平時學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果的一次檢驗，也能夠反映學(xué)生整體教學(xué)技能的水平和個體差異。

總而言之，教法實驗課在學(xué)生專業(yè)成長的道路上起著重要的作用，如果教師堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實踐是最好的學(xué)習(xí)方式這樣的理念，處理好自己策劃者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者和評價者的角色，從更高的高度把握和引領(lǐng)學(xué)生成長，相信一定會有更多更好的辦法。