[摘要]在黨十八屆五中全會(huì)上率先提出了關(guān)于計(jì)劃生育的基本國(guó)策，其主要內(nèi)容是：完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子的基本國(guó)策。單獨(dú)二孩政策，不僅是對(duì)人口問(wèn)題的反映，同時(shí)也是在間接調(diào)節(jié)日益激化的獨(dú)生子女家庭矛盾。主要就單獨(dú)二孩政策對(duì)家庭教育以及相關(guān)問(wèn)題的解決方法，做以下闡釋，以期對(duì)創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，對(duì)每一個(gè)孩子身心健康發(fā)展有所啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]單獨(dú)二孩；家庭教育；影響；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]DF552 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0192-01

計(jì)劃生育政策的實(shí)施，使獨(dú)生子女家庭在家庭構(gòu)成結(jié)構(gòu)中占據(jù)了主導(dǎo)地位。當(dāng)單獨(dú)二孩政策正式開(kāi)放之后，家庭養(yǎng)育方式、子女之間的交往方式、父母的陪伴方式等都會(huì)給以往的教育方式注入新鮮的血液。獨(dú)生子女向多子女家庭過(guò)渡，必然需要教育模式的改變。教育的根本應(yīng)來(lái)源于家庭教育，即在父母身邊所受到的潛移默化的影響。我們可以立足廣義上的家庭教育理念，也就是家庭成員之間的相互教育。因此，我們謹(jǐn)以政策對(duì)家庭教育的直接作用做出以下分析，探討這項(xiàng)政策對(duì)家庭教育的影響。

一、單獨(dú)二孩政策對(duì)家庭教育的沖擊

在單獨(dú)二孩政策有意識(shí)地開(kāi)放和實(shí)施短短一兩年的時(shí)間里，這一話題在媒體中間廣泛傳播開(kāi)來(lái)。早已在家庭當(dāng)中取得絕對(duì)地位的獨(dú)生子女開(kāi)始擔(dān)憂起自己的地位，原本屬于父母二人決定的事情遭受到了前所未有的排斥與反對(duì)。面對(duì)親子關(guān)系的破裂，父母?jìng)冮_(kāi)始反思子女的教育究竟怎么了？長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)生子女環(huán)境給孩子帶來(lái)了怎樣的負(fù)面影響？改變子女目前自私、任性甚至偏激的性格，成為關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、單獨(dú)二孩政策對(duì)家庭教育格局的改善

隨著人口老齡化的日益加重，子女就業(yè)壓力的不斷增大使子女面臨著極其嚴(yán)峻的精神壓力和物質(zhì)壓力。對(duì)要同時(shí)贍養(yǎng)幾個(gè)老人，如何教育自己下一代的問(wèn)題沖突顯得更加尖銳。還有則是，孩子的智力水平以及身體素質(zhì)都關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展，單獨(dú)的一個(gè)子女很難保證“優(yōu)生”，故而，單獨(dú)二孩的開(kāi)放是順應(yīng)社會(huì)大的潮流和方向的。換一種角度分析，兩個(gè)孩子共同分擔(dān)家庭的重托，不僅僅降低了家庭所擔(dān)心的“風(fēng)險(xiǎn)”，也使孩子在家庭中不再被過(guò)度地溺愛(ài)，父母也不用再充當(dāng)“牛馬”的角色。孩子自幼培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、分享、責(zé)任等一系列的優(yōu)秀品質(zhì)，并且可以在兄弟姐妹之間無(wú)形中得到實(shí)踐，這樣看來(lái)，家庭教育所缺失的環(huán)節(jié)逐漸得到彌補(bǔ)。

現(xiàn)今是工業(yè)化社會(huì)，勞動(dòng)場(chǎng)所以由家庭轉(zhuǎn)向社會(huì)，需要孩子們具有獨(dú)立意識(shí)和自理能力。但是，許多家長(zhǎng)卻忽略了這個(gè)問(wèn)題，特別是在獨(dú)生子女家庭中，孩子與父母早已建立了非常深厚的情感和相互依賴的關(guān)系。孩子離不開(kāi)父母，父母也離不開(kāi)孩子。“單獨(dú)二孩”政策的出臺(tái)降低了父母與其第一個(gè)孩子之間的強(qiáng)烈依賴感。這就有利于家長(zhǎng)及早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。孩子總是要長(zhǎng)大，總要離開(kāi)家庭、父母到外地去獨(dú)自生活乃至生存，這已經(jīng)是不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)?！皢为?dú)二孩”政策有利于家長(zhǎng)提前正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)并調(diào)整原有的家庭教育。

三、理性對(duì)待，以教育的形式解決教育問(wèn)題

面對(duì)這樣的問(wèn)題，最好的方式仍是通過(guò)教育。家長(zhǎng)必須打破固有的思想，去迎接新的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)有責(zé)任向子女提供生活乃至生存所需的一切物質(zhì)和精神條件，創(chuàng)建溫暖的家庭環(huán)境，按照社會(huì)的需要培養(yǎng)身心健康和諧發(fā)展的子女。家長(zhǎng)應(yīng)摒棄重男輕女的傳統(tǒng)思想陋習(xí)。其次，撫養(yǎng)子女是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，面對(duì)兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)需要掌握相關(guān)的教育知識(shí)和技巧。家長(zhǎng)不僅要掌握基礎(chǔ)的保健方面的知識(shí)，還要掌握教育方面的知識(shí)，以及更廣泛的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí)。

教育孩子的目的是什么？是為國(guó)家和社會(huì)提供必要的知識(shí)型和技術(shù)型人才。家長(zhǎng)不應(yīng)該站在非常功利性的角度對(duì)待孩子的發(fā)展。讓孩子生活得比自己幸福，是每一位父母的想法，那么這個(gè)幸福的界限該如何界定呢？快樂(lè)和良好的道德品質(zhì)是不沖突的。因材施教更是亙古不變的先進(jìn)理念。家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)一定要從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，去尊重和教育孩子，給孩子主動(dòng)選擇的權(quán)利。家長(zhǎng)教育兩個(gè)孩子，不能全憑借家長(zhǎng)自己的主觀愿望來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和教育，父母應(yīng)該按照兩個(gè)孩子不同的年齡、心理個(gè)性等特征為孩子匹配合適的教育內(nèi)容和模式。不要急功近利，主觀臆斷，要讓每一個(gè)孩子都有自由發(fā)展的空間。并且，教育孩子不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和禁忌式教育，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)在實(shí)踐中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。與其口頭上告訴孩子們要相親相愛(ài)，不如多在平時(shí)的家庭活動(dòng)和娛樂(lè)中潛移默化釋放正確的信息。