[摘要]建筑施工作為一個(gè)實(shí)踐性與操作性極強(qiáng)的工科專業(yè)，在教學(xué)方面應(yīng)多加注意知識(shí)技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐操作的結(jié)合，在實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)化課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，為就業(yè)做準(zhǔn)備。針對(duì)建筑施工技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合過程中存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考和討論。

[關(guān)鍵詞]建筑施工技術(shù)；知識(shí)教學(xué)；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0173-01

隨著社會(huì)發(fā)展，民眾對(duì)建筑施工要求越來越高，建筑施工類高校成為學(xué)生優(yōu)先考慮對(duì)象。但是隨著大批相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)，建筑施工單位發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)校缺乏與實(shí)踐相結(jié)合的成熟教學(xué)體系。因此，出現(xiàn)大批涌入市場(chǎng)的畢業(yè)生在單位中被辭退的現(xiàn)象。為了解決畢業(yè)生的這些就業(yè)問題，下面對(duì)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行了論述。

一、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的必要性及問題

（一）教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的必要性

建筑施工技藝、建筑施工方法與建筑施工單位施工水平、實(shí)際情況以及現(xiàn)場(chǎng)情況息息相關(guān)，一位卓越的工程師、施工者必然是親力親為，實(shí)地考察，根據(jù)單位實(shí)際情況以及現(xiàn)場(chǎng)情況綜合決定采用何種方式進(jìn)行施工。將教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，無疑會(huì)為學(xué)生積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在上崗后可以按部就班地定下計(jì)劃并合理施工，可冷靜面對(duì)大部分的突發(fā)情況。

將建筑施工技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在動(dòng)手過程中形成行為習(xí)慣，精準(zhǔn)操作；在動(dòng)手過程中，培養(yǎng)學(xué)生興趣，以興趣帶動(dòng)思維，以思維提煉問題進(jìn)行研究討論。在結(jié)合的過程中，既能夠幫助學(xué)生積累活用知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，又可為高校提供鮮活的研究案例。

（二）教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的問題

關(guān)于教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的問題，依據(jù)建筑施工單位以及學(xué)生表示大體有：學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中缺乏技術(shù)指導(dǎo)，無法正確應(yīng)對(duì)常見問題，施工技術(shù)不規(guī)范；高校在教學(xué)過程中，過于傾向于灌輸知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行配合，教材知識(shí)無法完成充分轉(zhuǎn)換，現(xiàn)場(chǎng)操作缺乏科學(xué)性的根本指導(dǎo)，操作不規(guī)范不合理，缺乏規(guī)律；學(xué)校實(shí)踐單位距離高校路程遠(yuǎn)，交通不便，學(xué)生在實(shí)踐單位與高校之間來往花費(fèi)時(shí)間長，效果不明顯；高校缺乏規(guī)范的實(shí)踐報(bào)告制度，學(xué)生實(shí)踐過程中缺乏思考，沒有有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累；教材難以理解，現(xiàn)階段大部分學(xué)校教材為該專業(yè)研究生編制，導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，難免出現(xiàn)疏漏或者前后銜接困難的現(xiàn)象，此外，教材內(nèi)通常缺乏建筑施工技術(shù)案例，無法引導(dǎo)學(xué)生思考；教師隊(duì)伍參差不齊，除了校內(nèi)的原配教師，也包含兼職實(shí)驗(yàn)教師，責(zé)任心、資歷不足，無法有效組織并指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

二、技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的解決措施

針對(duì)上述問題和建筑施工單位需求，可以分別采取以下措施。

（一）推行變革，嚴(yán)肅實(shí)踐

高校在變革過程中，應(yīng)當(dāng)從三方面下手：學(xué)員、教師、實(shí)踐單位。

學(xué)員是高校變革的對(duì)象，是一切變革的根節(jié)點(diǎn)，一味地推行變革是行不通的。高校應(yīng)當(dāng)一邊與學(xué)員接觸聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)踐能力，一邊與實(shí)踐單位充分接觸，參考實(shí)踐單位意見進(jìn)行變革，針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。

建立密集實(shí)踐制度，將實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室引入課堂，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放視頻、圖片，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以及現(xiàn)場(chǎng)情況講解易錯(cuò)點(diǎn)以及突發(fā)情況。

適時(shí)邀請(qǐng)資深人士、專家進(jìn)校舉行講座、訪談，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解各種情況的處理方式，思考如何能夠在建筑施工中保證技術(shù)規(guī)范適當(dāng)。

（二）落實(shí)實(shí)踐工作，關(guān)注成果工作

高校是學(xué)員準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)的踏板，學(xué)員即是高校的招牌。所以高校必須注重學(xué)員實(shí)踐素養(yǎng)的提高，以知識(shí)為科學(xué)性指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生活用知識(shí)。提升招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)，避免教師隊(duì)伍魚龍混雜。

高校有必要在學(xué)員畢業(yè)之前進(jìn)行施工技術(shù)考核，并且將學(xué)員實(shí)踐報(bào)告納入畢業(yè)考核成績之中。除此，應(yīng)將考核成績納入教師年度考核之中，引導(dǎo)教師注重實(shí)踐與教學(xué)的結(jié)合，注重教材的編制，提升學(xué)生興趣與動(dòng)手能力。

高校應(yīng)展開與實(shí)踐單位的全面對(duì)口，多個(gè)單位安插不同專業(yè)的學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐，安排帶隊(duì)教師在實(shí)踐過程中進(jìn)行指導(dǎo)，爭取在實(shí)踐過程中使學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系各個(gè)施工單位，組建實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，在實(shí)踐平臺(tái)上單位互相交流，學(xué)員參與思考；其次，通過平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)走出去，踏入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。每次實(shí)踐完成后，要求實(shí)踐單位依照學(xué)員實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)定，學(xué)員撰寫實(shí)踐報(bào)告，每學(xué)期開學(xué)將實(shí)踐報(bào)告以及施工單位成果反饋統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)定，優(yōu)秀者進(jìn)行褒獎(jiǎng)。

高?？梢砸勒丈鲜龇绞綘I造技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的氛圍，將強(qiáng)制慢慢過渡到學(xué)校文化習(xí)慣，組建成熟的實(shí)踐教學(xué)體制。

三、總結(jié)

綜上所述，建筑施工技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合任重而道遠(yuǎn)，需要分心多用，長久考慮。教學(xué)模式的改革必須以讓學(xué)生提升興趣、增加相應(yīng)經(jīng)歷履歷、提升自我實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力為最終目標(biāo)。把握時(shí)代需求，培養(yǎng)能力型創(chuàng)新型人才，科學(xué)研究，認(rèn)真總結(jié)歸納，以此推進(jìn)建筑施工技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)程，以服務(wù)社會(huì)和服務(wù)建筑單位為目標(biāo)，我相信一定會(huì)完成教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的改革。