[摘要]音響技術(shù)課程是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能提升課程，其理論知識(shí)對(duì)于中職生來說比較抽象，學(xué)生很難掌握。如何提高中職生對(duì)音響技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)技能型人才，在教學(xué)方面做出了一些改革和嘗試，增強(qiáng)了中職生學(xué)習(xí)音響技術(shù)的興趣，提高了教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；發(fā)現(xiàn)問題；解決問題；技能提升

[中圖分類號(hào)]J814.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0170-01

一、如何提高中職生的學(xué)習(xí)興趣

隨著國家政策對(duì)中職教育的進(jìn)一步扶持，中職學(xué)校招生門檻降低了，招到的學(xué)生文化水平、自主學(xué)習(xí)能力普遍較差。但他們普遍比較活躍、好動(dòng)，對(duì)操作方面普遍比較感興趣。而作為電子專業(yè)的技能提升課程——音響技術(shù)理論又比較抽象，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先介紹理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)操，學(xué)生理解不了理論知識(shí)，實(shí)操根本無從下手。針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，改革的目標(biāo)必須以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的興趣進(jìn)行。

音響技術(shù)是一門操作能力較強(qiáng)的課程，根據(jù)學(xué)生、課程的特點(diǎn)?？梢韵葟膶?shí)操人手，讓學(xué)生自己制作一套功放板。中職生大都喜歡聽音樂，對(duì)音響都比較感興趣。于是，上課時(shí)用850功放板放音，學(xué)生感覺音質(zhì)不錯(cuò)，音量也較大，學(xué)生非常感興趣，而這樣的功放板價(jià)格較便宜，學(xué)生都很愿意自己掏錢組裝這樣的一套功放板，對(duì)功放板的安裝產(chǎn)生了興趣。

二、實(shí)訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題。解決問題

（一）學(xué)生在安裝過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

學(xué)生買好功放板套件，都會(huì)很認(rèn)真地焊接、組裝。由于有電子技術(shù)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)很陜地焊接好電路板，收獲成就感。能力差的學(xué)生可能會(huì)遇到一些問題，如三極管管腳的識(shí)別，二極管、電容極性的判別，電阻識(shí)讀等，他們會(huì)向基礎(chǔ)好的學(xué)生尋求答案，這樣能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助能力差的學(xué)生，能力較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)到知識(shí)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加上老師的適時(shí)鼓勵(lì)，全班學(xué)習(xí)的凝聚力提高。

（二）學(xué)生在調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

在學(xué)生組裝好850功放板之后，就進(jìn)到功放板的調(diào)試，由于850功放板沒有揚(yáng)聲器保護(hù)電路，在接上電源和揚(yáng)聲器調(diào)試之前，必須確保雙電源供電，850功放板輸出點(diǎn)的電位為零才可以接上揚(yáng)聲器試音。老師在教會(huì)學(xué)生接電源、測量850功放板輸出點(diǎn)電位的同時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，如850功放板輸出點(diǎn)的電位不為零接揚(yáng)聲器會(huì)有什么后果？這樣，老師帶著學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)：850功放板輸出點(diǎn)的電位不為零時(shí)會(huì)對(duì)揚(yáng)聲器有影響，偏離零點(diǎn)較小時(shí)會(huì)有直流噪聲，偏離較大時(shí)會(huì)燒揚(yáng)聲器。這樣，學(xué)生意識(shí)到輸出點(diǎn)電位的重要性，很快學(xué)會(huì)輸出點(diǎn)電位的測量。同時(shí)又會(huì)提出新的問題，如850功放板輸出點(diǎn)電位偏離零點(diǎn)該怎么處理。這時(shí)，老師帶著學(xué)生的問題講解OCL功放電路的電路結(jié)構(gòu)和工作原理，在理解OCL功放電路的電路結(jié)構(gòu)和工作原理后，老師給學(xué)生分析造成OCL功放電路中點(diǎn)電位偏離零點(diǎn)的原因有：電源供電不對(duì)稱；功放管不對(duì)稱或功放管性能差或燒壞；差分管不對(duì)稱或性能差或燒壞等。學(xué)生為了尋求答案，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

（三）學(xué)生在放音過程中發(fā)現(xiàn)的問題

如聲道不平衡；功放管發(fā)熱很厲害；聲音小；聲音失真；音調(diào)不可調(diào)；噪聲等。這些問題都是擴(kuò)音機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)的故障，老師的任務(wù)就是分析故障產(chǎn)生的原因，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行功放板維修，學(xué)生為了修好功放板，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。老師在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，也就基本完成了教學(xué)任務(wù)。

三、技能的進(jìn)一步提升

（一）維修功放板，提升學(xué)生的維修技能

學(xué)生基本掌握850功放板的維修知識(shí)，為了進(jìn)一步提高他們的維修技能，給學(xué)生發(fā)放實(shí)訓(xùn)室的功放板，這些功放板由于實(shí)習(xí)次數(shù)多、非法操作等原因，大部分都存在故障。老師給學(xué)生的任務(wù)就是維修好這些功放板，能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)非常樂意接受并努力完成任務(wù)，同時(shí)，他們也可以帶動(dòng)其他同學(xué)。

（二）根據(jù)一些典型的電路，焊接功放板，進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的技能

讓學(xué)生用功放集成（如TDA2030A或LM1875T）焊接單聲道的OTL或OCL功放電路。由于電路相對(duì)簡單，再加上老師的講解，他們很快焊接成功。為了進(jìn)一步提升他們認(rèn)識(shí)電路的技能，再讓學(xué)生焊接雙聲道的OTL或OCL。能力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們焊接BTL功放電路或分立元件組成的功放電路。由于難度的提高，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下焊接成功。這樣，學(xué)生收獲成功之時(shí)，認(rèn)識(shí)電路的能力得到了提升。

（三）通過焊接OCL、OTL和BTL功放板，分別對(duì)這些功放板進(jìn)行試音

在試音過程中，學(xué)生能明顯區(qū)分出OTL功放電路音質(zhì)比OCL和BTL功放電路音質(zhì)會(huì)差點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問。此時(shí)，老師給他們分析電路結(jié)構(gòu)并解釋原因，這是由于OTL功放電路輸出有電容、低頻特性差。學(xué)生知道音質(zhì)的質(zhì)量跟電路的結(jié)構(gòu)有關(guān)。學(xué)生也會(huì)問到還跟哪些因素有關(guān)？老師帶著學(xué)生的問題，講解音質(zhì)還跟揚(yáng)聲器、音箱的材料、音頻線的長短和材料、信號(hào)源等因素有關(guān)。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，對(duì)音響知識(shí)掌握更加深入。