[摘要]在高校的音樂教學(xué)課堂上，高校的音樂鑒賞課堂是實(shí)施素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式。隨著新課改的不斷發(fā)展與推進(jìn)，對(duì)音樂鑒賞教學(xué)提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改的要求。目前，奧爾夫教學(xué)思想在高校音樂鑒賞課堂中實(shí)施，從而有助于實(shí)現(xiàn)更高的音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]奧爾夫教學(xué)思想；高校；音樂鑒賞

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0154-01

一、奧爾夫教學(xué)思想的內(nèi)涵

德國(guó)著名的音樂家卡爾·奧爾夫在教學(xué)過程中創(chuàng)造出了奧爾夫音樂教學(xué)思想，其教學(xué)核心理念為“訴諸感性，回歸人本”。他認(rèn)為：語言、歌唱、舞蹈等是人們?cè)诒磉_(dá)情緒和思想時(shí)本性、自然的流露。音樂的創(chuàng)作過程是生活的體現(xiàn)，當(dāng)人們的辛勤勞作以及生活行為需要感情表達(dá)時(shí)，如果可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和舞蹈，就會(huì)形成簡(jiǎn)單的音樂。在奧爾夫音樂教學(xué)思想中，人類不只是一個(gè)聽眾，更重要的是一個(gè)積極的音樂參與者。這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生可主動(dòng)參與到音樂互動(dòng)過程中，不會(huì)出現(xiàn)“學(xué)不會(huì)”的精神負(fù)擔(dān)，反而會(huì)由于發(fā)自內(nèi)心的本能性參與和創(chuàng)作，激活學(xué)生的音樂感知力、參與力、表現(xiàn)力，從而使學(xué)生喜愛上音樂。

二、高校音樂鑒賞課堂的教學(xué)要求

音樂鑒賞課堂教學(xué)的目標(biāo)是情感態(tài)度的表達(dá)，而將奧爾夫音樂教學(xué)思想與高校音樂鑒賞課堂進(jìn)行結(jié)合，通過對(duì)學(xué)生內(nèi)心音樂世界的開發(fā)和啟迪，使學(xué)生不再具有功利和負(fù)擔(dān)的想法，全身心地投入到欣賞音樂的過程中，從而有了最本真對(duì)音樂的體驗(yàn)和情感表達(dá)，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無疑是有效的。傳統(tǒng)的音樂鑒賞課堂就是教師講解作品，學(xué)生被動(dòng)地聽曲目，然后讓學(xué)生自己去感悟作品的表達(dá)意圖，最后教師做講評(píng)總結(jié)。這樣的鑒賞課堂比較乏味，缺乏學(xué)生和音樂的交流，只是被動(dòng)地讓學(xué)生理解教材中的音樂，無法讓學(xué)生的音樂鑒賞情感培養(yǎng)出來，課堂情感教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。奧爾夫音樂教育理念則是在音樂鑒賞課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的感官主動(dòng)參與，教師不再是課堂的主導(dǎo)的中心，僅僅起到輔助的作用，課堂就成為學(xué)生抒發(fā)情感的場(chǎng)所，音樂鑒賞就成了學(xué)生、教師情感溝通的平臺(tái)。

三、奧爾夫音樂理念運(yùn)用的重點(diǎn)

（一）情景設(shè)定

教師在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候，要將教學(xué)的整體氛圍設(shè)置一個(gè)特定的情景之中，通過游戲和故事的方式實(shí)現(xiàn)情景模擬。特定的情景為奧爾夫音樂教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)條件，它強(qiáng)調(diào)“人”的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。音樂的作用就是抒情和敘事，所以教師在選定曲目的時(shí)候就應(yīng)該選擇敘事明顯、情感表達(dá)強(qiáng)烈的曲目，比如《黃河大合唱》《命運(yùn)交響曲》等經(jīng)典名曲、正所謂一個(gè)情景包含一個(gè)世界，那么音樂鑒賞就能更加的內(nèi)容充實(shí)，情景設(shè)定讓奧爾夫音樂更容易被學(xué)生所接受。節(jié)奏是音樂的生命，通過情景設(shè)定讓學(xué)生在節(jié)奏的指引下更加有效地理解音樂內(nèi)在的情感，使學(xué)生處在音樂情景之中。

（二）奧爾夫教學(xué)內(nèi)容體系的綜合運(yùn)用

教師在教學(xué)過程中應(yīng)綜合運(yùn)用奧爾夫教學(xué)的內(nèi)容，嗓音造型、動(dòng)作造型、聲音造型這三個(gè)方面是其主要內(nèi)容，這三個(gè)方面都可以運(yùn)用到音樂鑒賞課堂中。嗓音造型包括歌唱活動(dòng)和節(jié)奏朗誦活動(dòng)，動(dòng)作造型包括律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演和聲勢(shì)活動(dòng)，聲音造型就是指樂器演奏活動(dòng)。在鑒賞音樂的過程中，學(xué)生可以通過表演者的動(dòng)作造型、嗓音造型、聲音造型，充分理解情感，理解音樂中的故事，這樣一顰一笑、一起一停、一靜一動(dòng)之間能使人的心靈得到凈化，從而讓學(xué)生充分感受音樂的綜合魅力，通過奧爾夫教學(xué)內(nèi)容體系的綜合運(yùn)用能讓鑒賞課堂更加豐富多彩。

（三）教學(xué)實(shí)施引導(dǎo)

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)中的核心價(jià)值理念“訴諸感性，回歸人本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各部分技能，讓學(xué)生“眼、耳、鼻、舌、身”都參與進(jìn)來。通過聽節(jié)奏、旋律、空間想象力等多種方式，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生鑒賞能力更加完善。鼓勵(lì)學(xué)生多聽不同題材的音樂，多樣化的音樂形式才是奧爾夫音樂的特點(diǎn)，這樣學(xué)生在鑒賞的過程中不再乏味，才能打開藝術(shù)的大門，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，感受藝術(shù)世界的真、善、美。

奧爾夫音樂教育體系是世界公認(rèn)的音樂教育體系之一，而把奧爾夫音樂教學(xué)理念運(yùn)用到高校音樂鑒賞課堂是非常有必要的。音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)深刻體會(huì)奧爾夫教學(xué)理念和積極踐行奧爾夫教學(xué)方法，把“原本性”貫徹于教學(xué)過程之中，在“倡導(dǎo)參與、鼓勵(lì)想象”的輕松課堂氛圍中讓學(xué)生感悟音樂的魅力，從而提升鑒賞音樂的水平。