[摘要]對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，其中“聽(tīng)”在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占有重要地位。漢語(yǔ)又是一門(mén)十分豐富與復(fù)雜的語(yǔ)言，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的聽(tīng)力便成了亟須解決的問(wèn)題。許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法，這種新的教學(xué)理念，在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有著促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的天性，在游戲中加入聽(tīng)力元素，學(xué)習(xí)與互動(dòng)游戲相結(jié)合，豐富和活躍課堂，感受教學(xué)的魅力，對(duì)今后的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)力

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0152-01

在漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)力有著重要的作用，貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，是掌握一門(mén)語(yǔ)言的必備技能。但是由于聽(tīng)力具有瞬時(shí)性的特點(diǎn)，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。如果不解決勢(shì)必會(huì)對(duì)后來(lái)的課程學(xué)習(xí)造成阻礙。教師可以采用游戲教學(xué)法，在游戲中采用有聲模式，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課程的特點(diǎn)

（一）聽(tīng)力課是有聲語(yǔ)言的教學(xué)課程

聽(tīng)力課，最重要的便是聽(tīng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，理論上“聽(tīng)”與“說(shuō)”是一體化的，所以口語(yǔ)課也可以是為聽(tīng)力訓(xùn)練做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)課。但是在聽(tīng)力課堂中，“說(shuō)”只是引導(dǎo)聽(tīng)力的手段。教師可以采取各種各樣的教學(xué)模式，去鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，也可以設(shè)計(jì)各種以聽(tīng)為主的游戲方案，服務(wù)于聽(tīng)力教學(xué)。

（二）聽(tīng)力課是綜合運(yùn)用的實(shí)踐課程

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用，所以在鍛煉聽(tīng)力的同時(shí)，也會(huì)提高學(xué)生其他方面的能力。學(xué)生在對(duì)聽(tīng)力材料的吸收過(guò)程中，大腦不斷分析，將文化知識(shí)不斷地分散重組，形成對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。在對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，四種基本技能相輔相成、相互作用、相互支撐，不是獨(dú)立的。所以提高對(duì)聽(tīng)力的理解，也是提高其他技能的一項(xiàng)重要舉措。

二、游戲化教學(xué)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的作用

（一）減輕學(xué)生的焦慮感

人類(lèi)總會(huì)對(duì)未知的事物產(chǎn)生一定的恐懼心理，即使是在學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程，面對(duì)新的環(huán)境也會(huì)處于一定的焦慮狀態(tài)，這種焦慮的狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)有不利的影響。教師一定要站在學(xué)生的角度，在課堂中減少學(xué)生的壓力，降低其焦慮感。所以游戲教學(xué)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，培養(yǎng)師生的默契，促進(jìn)師生之間的情感，減少彼此的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打好學(xué)生掌握對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力的心理基礎(chǔ)。

（二）重獲信心

游戲具有趣味性和互動(dòng)性，需要團(tuán)隊(duì)合作。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，自信心是十分重要的品德，只有對(duì)自己有信心，才有勇往直前的魄力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在聽(tīng)力游戲中，教師可以通過(guò)委婉的手段，采用游戲的方式，利用團(tuán)隊(duì)的力量，去幫助學(xué)生完善和修補(bǔ)其聽(tīng)力的不足之處，使其信心倍增。

（三）寓教于樂(lè)

游戲新教學(xué)可以有效減少師生之間的距離感，促進(jìn)師生之間的有效溝通。隨著科技的發(fā)展，視聽(tīng)游戲軟件層出不窮，教師能夠有效利用這些具有互動(dòng)性、趣味性的視聽(tīng)軟件，實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生可以在歡愉、自然的狀態(tài)下輸入知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

（一）配音游戲

參與人員：全班學(xué)生。

游戲目的：訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí)也鍛煉聽(tīng)力能力。

游戲步驟：在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，如果采取電影配音的游戲模式，在游戲準(zhǔn)備階段對(duì)截取的影片片段時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，一般為十分鐘左右，并且進(jìn)行試音，并且把游戲安排在課堂中間，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)所截取的影片進(jìn)行靜音處理，截取影片的內(nèi)容一般為學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，例如學(xué)生的愛(ài)好、旅游。在課程開(kāi)始之前，先將原視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)力記憶其角色臺(tái)詞。教師在課堂開(kāi)始之前為學(xué)生安排相應(yīng)的電影人物角色。

游戲效果：這種游戲模式既可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，并將聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。在這種游戲性的課堂互動(dòng)下，學(xué)生會(huì)被課堂氛圍所感染，積極地參與進(jìn)課堂游戲教學(xué)中，有利于教學(xué)進(jìn)度的完成。

（二）聽(tīng)歌對(duì)詞

參與人員：全班學(xué)生。

游戲目的：鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，有明確的目的性。

游戲步驟：在聽(tīng)聲對(duì)詞的游戲中。教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好歌詞，將學(xué)生所熟悉的歌曲串聯(lián)起來(lái)，亂序播放，采用搶答的模式。但是在游戲中，教師要把握每一游戲階段的時(shí)間、游戲規(guī)則與游戲內(nèi)容。明確游戲的系統(tǒng)性目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之后便停止游戲，不允許游戲打亂課堂的節(jié)奏，讓游戲?yàn)檎n堂助力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有瞬時(shí)性的特點(diǎn)，這為聽(tīng)力教學(xué)增加了難度。游戲教學(xué)提高了學(xué)生的參與性與互動(dòng)性，是聽(tīng)力教學(xué)的有效教學(xué)方式，寓教于樂(lè)。隨著科技的發(fā)展，各種軟件應(yīng)運(yùn)而生，教師可以將游戲與3D技術(shù)、視頻、音樂(lè)聲結(jié)合，這也為教學(xué)提供了技術(shù)支撐。但是目前的游戲教學(xué)仍存在許多不足之處，那就需要更多的專(zhuān)家學(xué)者，不斷探究與完善，應(yīng)用理論豐富實(shí)踐。將游戲性教學(xué)更加高效有趣地融入聽(tīng)力教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量，滿(mǎn)足教學(xué)的目的，為教學(xué)助力。