[摘要]隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，中職學(xué)校也緊跟時(shí)代潮流，改變著自身的教學(xué)方式方法。主要對中職物理教學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)的有效途徑展開探討。

[關(guān)鍵詞]中職物理；微課；有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0145-01

中職學(xué)校在培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)技能人才方面有突出的貢獻(xiàn)。物理是中職學(xué)校必不可少的一門技能基礎(chǔ)課程，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、思考以及邏輯能力的提升有關(guān)鍵作用。然而就讀中職學(xué)校的學(xué)生大多存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力偏弱等情況，為了提升中職學(xué)校物理教學(xué)課堂的有效性，迫在眉睫的問題就是改變我們的教學(xué)手段。而微課的出現(xiàn)無疑是雪中送炭，乘信息潮流之東風(fēng)，在物理教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)能很好地利用現(xiàn)代手段把學(xué)與識(shí)有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、讓微課教學(xué)走進(jìn)生活

（一）微課學(xué)習(xí)，便捷高效

在如今無論成人還是孩子時(shí)間都碎片化的時(shí)代，整塊時(shí)間的支出已將變得奢侈和寶貴，隨之而來人們更多的是想著能在較短的時(shí)間內(nèi)解決更多的問題，這也正符合微課零碎教學(xué)的理念。微課以一種便捷短小的形式對課堂教學(xué)重難點(diǎn)及課外延伸內(nèi)容進(jìn)行提煉，學(xué)生在坐公交、就餐前甚至是上廁所時(shí)的這樣零碎的課余時(shí)間，隨時(shí)隨地用微課對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充。學(xué)生能通過微課，積“微”成多，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。

（二）微課教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

對中職學(xué)校的學(xué)生來說，眼花繚亂的游戲、電影等占據(jù)著他們的網(wǎng)絡(luò)世界。微課要做的就是為學(xué)生“清掃”出一片虛擬學(xué)習(xí)室，幫助學(xué)生真正地利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，改變成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，利用微課的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以及時(shí)地和老師進(jìn)行在線互動(dòng)交流，隨時(shí)解決學(xué)生課外學(xué)習(xí)中存在的問題。

二、物理微課教學(xué)的有效途徑

（一）微課濃縮，提煉精華

通過程序?qū)⒔虒W(xué)教材、老師講授、立體圖形、音頻文件等拼裝優(yōu)化到一起，在穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完善地展示和整理短短幾分鐘的教學(xué)過程。這是微課能第一時(shí)間將成果傳遞到學(xué)生手中的基礎(chǔ)物質(zhì)條件。例如，一段關(guān)于溫度計(jì)“熱脹冷縮”的工作原理的微課視頻，首先展示幾種常見的溫度計(jì)的圖片，然后通過動(dòng)畫演示水這一物體“固液氣”三種形態(tài)的變化過程，再加以曲線圖輔助理解，繼而推出熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的概念。由此在短短的幾分鐘之內(nèi)使學(xué)生對物態(tài)變化這一課有了初步的了解。

（二）微課互動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師。”微課則是融合了趣味解說、創(chuàng)意動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等當(dāng)今信息時(shí)代學(xué)生感興趣的呈現(xiàn)形式，讓枯燥的知識(shí)活起來。例如，中職一年級物理“摩擦力”一節(jié)，微課拋出討論主題：“汽車剎車是不是當(dāng)輪子剎死不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)制動(dòng)力最大？”接著演示汽車剎車時(shí)ABS防抱死系統(tǒng)的工作原理，并介紹該裝置的作用就是防止車輪被剎死不轉(zhuǎn)動(dòng)，瞬間矛盾出現(xiàn)，學(xué)生不解。這時(shí)動(dòng)畫演示靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果“最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力”，學(xué)生便會(huì)豁然開朗。這樣的微課教學(xué)方式既提升了學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生接下來對摩擦力進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)的興趣。

三、微課時(shí)代的上升趨勢

（一）微課平臺(tái)，時(shí)代需求

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步與更新，使微課的軟件、硬件承載基礎(chǔ)大大提高，不僅只是靠PPT、Flash生存的年代。對老師技術(shù)門檻的降低使許多以往因技術(shù)問題而無法實(shí)現(xiàn)的理想課程效果成為現(xiàn)實(shí)，且越來越大眾化的造價(jià)也是其廣泛傳播的重要因素，例如，一些較為實(shí)用便捷的授課錄課軟件大量涌現(xiàn)，ShowMe、EduCreations、ZTE錄課通、課程派（KeChengPai.com）、K12錄課等，得益于此，一直以來成為老師最大障礙的技術(shù)問題得以解決，使精英、一線老師的授課錄課效率大大提升，得到了大部分老師的好評和青睞。

（二）微課市場，面向未來

微課以目前的進(jìn)步速度，以其短小精悍的優(yōu)勢迅速地打開了市場，現(xiàn)各級政府教育部門、各類企業(yè)院校以及各方老師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)已不單單是課本上的“死知識(shí)”，而是更傾向于微課這樣生動(dòng)簡速的教學(xué)方式。例如，筆者的一節(jié)關(guān)于“探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)”物理微課，微課中首先將一段帶有彈簧測力計(jì)的小木塊放在表面光滑不一、不同材質(zhì)的試驗(yàn)用板子上，拉動(dòng)測力，然后將小鐵塊放在分類實(shí)驗(yàn)的情況下的小木塊上，測試摩擦力。最后用表格的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說明本實(shí)驗(yàn)的用意和注意事項(xiàng)。此微課設(shè)計(jì)不僅參賽獲獎(jiǎng)，而且被定為示范研究課發(fā)布在網(wǎng)上供其他物理老師借鑒學(xué)習(xí)。如今，全國各地都在組織各種微課大賽，目的就在于促進(jìn)微課教學(xué)的傳播與發(fā)展，在比賽中選拔更好的作品和授課模式，精益求精，力圖在未來的課堂上展示此類成果。

教育教學(xué)關(guān)系到國家的未來，微課的出現(xiàn)促進(jìn)了教育的發(fā)展，同時(shí)對學(xué)生的自身素質(zhì)也提出了要求。老師知識(shí)的更新，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的結(jié)合，都在告訴著我們要緊跟時(shí)代潮流。對此的研究也會(huì)慢慢走上正軌。