[摘要]隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。在高職教育中，英語(yǔ)教學(xué)是重要的組成部分。隨著我國(guó)和世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越緊密，語(yǔ)言成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要技能。而高職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)提供專業(yè)技能人才。因而，高職院校不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯量和基礎(chǔ)的教學(xué)，還應(yīng)該重視專業(yè)性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，提升英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)用價(jià)值；高職院校；英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0116-01

高職院校的教育目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)專門(mén)應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位不再只是看應(yīng)聘學(xué)生的英語(yǔ)證書(shū)等，而是更加看重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，比如，文書(shū)和口語(yǔ)的熟練度。因而，高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，注重英語(yǔ)的實(shí)用性教學(xué)，提高英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)具備較高競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好的基礎(chǔ)。

一、改變教學(xué)觀念，樹(shù)立實(shí)用價(jià)值教育觀念

與普通高等教育相比，高職教育更加注重未來(lái)實(shí)際工作的應(yīng)用，更注重知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，而不是考個(gè)分?jǐn)?shù)、拿個(gè)證書(shū)。所以，高職院校應(yīng)該摒棄以分?jǐn)?shù)或者證書(shū)定畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行用學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)交際和溝通能力作為是否能畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教師也應(yīng)該樹(shù)立新的英語(yǔ)教學(xué)觀念，以實(shí)用為主、以應(yīng)用為目的的教學(xué)思想，提升英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，以未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求為出發(fā)點(diǎn)，確定英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

二、更新英語(yǔ)教學(xué)教材

高職英語(yǔ)教學(xué)教材的更新，首先，教師需要全面了解學(xué)生，合理地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行層次劃分，然后根據(jù)層次的不同，制訂相應(yīng)的階段性目標(biāo)，確定該階段的教學(xué)重難點(diǎn)，選擇合適的教材，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。其次，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)擁有一定基礎(chǔ)之后，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，比如，翻譯、建筑、商務(wù)等，切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法和途徑

很多高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣，英語(yǔ)水平也比較差，這些對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是需要正確面對(duì)的，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)愉悅、輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提升英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。

（1）摒棄傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，實(shí)行開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。在這樣的情況下，沒(méi)有明顯的教師和學(xué)生的身份差別，沒(méi)有課桌和講臺(tái)的區(qū)分，只是朋友之間的談話聊天，不用太在乎交流中出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題，也不用關(guān)心英語(yǔ)說(shuō)得有多標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是敢開(kāi)口，敢表達(dá)自己的想法。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多和外教或者外籍人士交流。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是積累詞匯量，更重要的是使用，因而，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多和外籍人士交流，通過(guò)實(shí)際交流，加強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用能力和聽(tīng)力，了解國(guó)外的文化和風(fēng)土人情。久而久之，學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力會(huì)得到大幅度的提升。（3）教師積極構(gòu)建英語(yǔ)交流平臺(tái)，開(kāi)展各種活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要注意這只是純粹的英語(yǔ)交流，不帶有任何其他目的。因?yàn)槿绻酗@著的目的，就會(huì)有攀比，而攀比不可避免地會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，一定程度上會(huì)抑制學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)揮和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

四、加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

通過(guò)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，經(jīng)歷實(shí)踐，了解相關(guān)運(yùn)作流程，了解工作所需的英語(yǔ)知識(shí)，從而學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己英語(yǔ)知識(shí)的不足，能在學(xué)校學(xué)習(xí)中，具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，有目的地學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加具有緊迫性，因此，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的使用價(jià)值，提升學(xué)生未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)和其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越緊密，語(yǔ)言成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要技能。而高職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)提供專業(yè)技能人才。因而，高職院校不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯量和基礎(chǔ)教學(xué)，還應(yīng)該重視專業(yè)性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，提升英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高職院校的教育要求也越來(lái)越高。而高職院校為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。然而實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)模式并不是一蹴而就的，需要高職院校和英語(yǔ)教師以及學(xué)生的共同努力。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該緊跟市場(chǎng)需求，確立實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷地改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，這樣才能在將來(lái)的工作中，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。